數學教學也要講究素質教育

　　素質教育在小學數學教學中的實施，直接影響學生的文化素質、思維品質、思想品德、生理和心理素質的形成。所以應從小讓學生打好數學基礎，使他們掌握一定的數學基礎知識和基本技能。下面我就素質教育在小學數學教學中的實施談談看法。
　　小學數學是義務教育階段學生必修的一門功課。教學大綱和數學教材都明確提出素質教育的目的和任務，指出要貫徹學生全面發展的教育方針，著眼于提高全民族的素質。實施素質教育的主要渠道在課堂，關鍵在教師。教師要改變以往教學中忽視學生能力培養的傾向，在傳授知識和技能的同時，重視科學態度的樹立、學習方法的掌握和興趣的培養；重視對學生進行關愛社會、關愛大自然等各方面的情感教育，充分體現貫徹素質教育的總體目標。
　　一、素質教育的深刻內涵
　　由應試教育向素質教育轉軌是歷史的必然，是時代的進步，是提高整個中華民族文化素養的需要。但是在現實教學中，卻很容易矯枉過正，在實行素質教育的過程中，將其他教育形式一棒子打死，認為都是不符合教育教學規律的，這與促使學生全面發展的教育目標相悖。這是一種錯誤的意識，而且這種錯誤的意識還扭曲了素質教育的實質，將全面發展的人的素質看成了一種教育上的平均發展，沒有認識到受教育的機會平等與教育平等的關系。如果這成為教育界的一種常態，一種共識，勢必就會壓抑部分優秀學生才能的發揮，不利于學生個性的發展，更談不上培養跨世紀的創新人才了。21世紀各國的競爭是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭說到還是人才的競爭。有了各個行業的具有創新精神的高素質的人才，才能掌握未來世界最先進的科學技術，才能控制未來世界。因此，我認為開展素質教育，除了面向全體學生，培養全面發展的人才外，還要培養一批具有創新意識、競爭能力和科學精神的優秀建設者，為我國“實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎”。
　　二、轉變思想，更新觀念
　　要真正在數學教學中實現素質教育，教師必須轉變思想，更新傳統的教育觀念。在《新課標》的指引下，在現代教育教學活動中，教師的角色要發生根本性的改變?！缎抡n標》明確指出：“在數學教學活動中，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@就要求教師在數學教學中要從根本上改變“教師占據主體地位”的局面，引導學生經歷做數學的過程，與學生平等地交流，恰到好處地點撥學生。在備課時應從學生實際出發設計好活動方案。課上為學生提供充分的活動時間和空間，組織好學生的討論與交流，重視學生的想法，并適時給予必要的啟發和引導。傳統的課堂教學是一種“填鴨式”的教學，學生在教師限定的框框中思考問題，被動地學習。這樣做束縛了學生思維的發展，限制了學生的思維空間。而在《新課標》指引下的小學數學課堂教學的過程是教師與學生之間，學生與學生之間，學生與教材、教具、學具之間進行開放式信息交流的過程，學生以這樣的方式學習，其效果是顯著的。
　　三、堅持面向全體，實現保底拔尖
　　素質教育與應試教育的主要區別在于應試教育著眼于培養小部分尖子生，而素質教育則面向全體學生，著力于大面積提高教育質量，轉優促差，保底拔尖。在教學過程中，應針對學生的實際情況開展不同層次的教學活動。一是在教學過程中關心后進生。做到主體突出后進生，板演側重后進生，提問優先后進生，課外輔導不忘后進生，有了進步隨時鼓勵后進生，使他們感受到成功的快樂。二是教師在新課前有針對性地幫助后進生查漏補缺，不致因為舊知識的遺忘而無法接受新知識，造成知識的斷層，構成新的缺陷積累。三是實行分層教學。主要是在設計作業時，依據量力而行的原則，對學有余力的學生布置一些難度較大、綜合性較強的題目，讓他們吃好吃飽；對后進生，可給他們補充一些針對性的練習題，幫助他們打好知識基礎。四是成立“數學智力開發小組”，組織學生參加各種數學競賽。平時要有計劃地組織好數學智力開發小組的課外活動，活動內容要豐富多彩，力求把思想性、科學性、趣味性結合起來，活動形式不拘一格。如建立數學園地，開展數學競賽，舉辦數學故事會，數學游藝會，組織參觀訪問等。為學生創造良好的外部學習環境，讓他們的才智得以充分發揮。五是采取“兵教兵”的辦法，即讓優等生輔導后進生的學習。實踐證明，這種辦法是行之有效的，不僅優等生得到鍛煉，后進生也得到提高。
　　四、加強學生的心理素質教育
　　小學生的好奇心較強，對每一件事均會問原因，這是學生取得成功的潛在動力。教師應根據學生的這一特點，鼓勵學生多問，從而弄清小學數學的計算原理。根據學生好動的心理特點，組織學生動手剪剪、做做、拼拼、寫寫、量量、畫畫等。例如，在學習圓面積公式的推導時，可讓學生動手操作，使其從中掌握知識要點，達到鞏固記憶的目的。小學生對新的事物表現較為積極，喜歡學習新的知識，厭煩已學的知識，造成已學知識掌握不牢，新舊知識難以銜接，練習時無法運用自如。對此，小學數學教師應掌握整個小學數學教材內容與知識間的聯系，通過“溫故而知新”的方式，將知識間的互相聯系準確展示給學生。通過讓學生處理具體問題，使學生了解已學知識是新知識的基礎，而新知識則是已學知識的升華及延伸。此方法可以消除學生喜新厭舊的心理，激發學生的學習主動性，培養學生勤奮刻苦的學習品質。
　　總而言之，在小學數學教學中實施素質教育，提高學生的心理素質，是每位數學教師都要承擔的重要任務。應將素質教育貫徹落實到每一節數學課中，根據學生的個性特點創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，合理采用各種教學方法，鼓勵學生積極思考、探索，提高學生的心理素質，使其在數學學習過程中學會自主思考，提高自主解決問題的能力。