初中數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行教學(xué)反思

　　摘要： 教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，基于反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)清反思的意義、熟悉反思的內(nèi)容、遵循反思的原則 、掌握反思的方法，促進(jìn)教學(xué)反思更有效地開(kāi)展。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思意義原則方法
　　
　　教學(xué)反思已成為新課程下促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的一種有效方式，也是推進(jìn)課程改革的強(qiáng)大動(dòng)力。那么初中數(shù)學(xué)教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思呢？大致可從以下幾個(gè)方面著手。
　　一、認(rèn)清教學(xué)反思的意義
　　教學(xué)反思的意義在于：①通過(guò)教學(xué)反思，增強(qiáng)教師自我教學(xué)意識(shí)，提高自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新；②通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步升華理論，增強(qiáng)教師的教學(xué)科研意識(shí)；③教師通過(guò)反思，能加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，有助于教學(xué)更有效、更合理，提高教學(xué)水平，整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；④教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，它是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要條件。教學(xué)反思能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
　　二、遵循教學(xué)反思的原則
　　1.及時(shí)性。課后反思貴在及時(shí)。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，這樣以記促思，以思促教，每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，長(zhǎng)期積累，必有“聚沙成丘”的收獲。
　　2.持續(xù)性。課后反思貴在堅(jiān)持。教師只有養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常性反思的習(xí)慣，才能更好地監(jiān)控自己的教學(xué)行為，從而改善教學(xué)行為。
　　3.實(shí)效性。課后反思要注重實(shí)效。要樹(shù)立不是為了反思而反思，而是為了改進(jìn)而反思的觀念，反思出自己的問(wèn)題后，要分析原因，思考改進(jìn)的途徑和方法，力爭(zhēng)在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)收到改進(jìn)的實(shí)際效果。
　　4.自主性。課后反思要自覺(jué)自愿，要認(rèn)識(shí)到反思是適應(yīng)新課程的需要，促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，上完課后不重新審視、分析，教師就很難提高自己。
　　三、熟悉教學(xué)反思的內(nèi)容
　　1.反思成功之處。教師上每一節(jié)課總會(huì)有自己滿意的地方，也就是成功之處，包括教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過(guò)程，或是對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是對(duì)教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感等。無(wú)論是哪一方面有益的收獲，課后都應(yīng)該及時(shí)地詳細(xì)記錄下來(lái)，日積月累、持之以恒，把它們進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善。
　　2.反思失敗之處。任何一節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的不足，即使教師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，也可能會(huì)出現(xiàn)意外。如：對(duì)教學(xué)中突發(fā)事件估計(jì)不足；對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對(duì)這些做深刻的反思、探究，使之成為今后教學(xué)的教訓(xùn)，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
　　3.反思教學(xué)疑難。這里的疑難包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑難點(diǎn)。每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)或多或少地存在某些疑問(wèn)，但是課堂上無(wú)法解決。教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)。另一方面是教師的疑難點(diǎn)。教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就能理解得十分透徹，有時(shí)甚至似是而非，通過(guò)課堂教學(xué)，教師把它記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題深入研究，使之明白透徹。
　　4.反思教學(xué)所悟。每節(jié)課之后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，教師總會(huì)摸索出一些教學(xué)規(guī)律和教法的創(chuàng)新；知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸納和取舍，寫(xiě)出新的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣可以為自己下一年的教學(xué)做準(zhǔn)備，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。
　　四、掌握教學(xué)反思的方法
　　1.獨(dú)立反思。一堂課后，通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)的回顧與反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例，并從中找出成功與失敗之處，及時(shí)記下對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自身素質(zhì)的有效方法。
　　2.換位反思。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻用眼睛和心靈觀察著教師，教師要有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，聽(tīng)他們真切的聲音，聽(tīng)他們真實(shí)的感受，從而反思自己的教學(xué)。
　　3.互動(dòng)反思。教師的反思不能始終在自我的圈子里，要樹(shù)立溝通、交流的意識(shí)，與同行經(jīng)常互相聽(tīng)課、評(píng)課，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
　　4.自學(xué)反思。是指教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。
　　5.對(duì)比反思。聽(tīng)與自己上同一內(nèi)容老師的課，或看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，對(duì)照檢查自己與其他教師的差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
　　總之，教學(xué)反思貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，長(zhǎng)期積累，必有收獲。教師只有把自己真實(shí)的心路歷程、獨(dú)特的實(shí)踐經(jīng)歷、個(gè)性化的成長(zhǎng)故事，從多個(gè)角度、不同層面進(jìn)行清理、反思、構(gòu)建，才能點(diǎn)燃教育的激情，拓寬創(chuàng)新的視野，鑄就成功的風(fēng)采。