在低年級寫話教學中的幾點體會

　　《語文課程標準》提出：九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培養學生對祖國語文的熱愛之情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。下面談談我在低年級寫話教學中的幾點體會和做法。
　　1.激發興趣，學寫日記
　　1．1由說到寫，奠定基礎。
　　說是寫的基礎，兒童口語發展優于書面語言。因此，在進行漢語拼音教學的時候，我著重抓好說的訓練，為寫話奠定基礎。
　　在進行單音節教學時，我經常設計一些“說單音節—說詞—說句”的練習，比如，學習了“爸”，學生組詞“爸爸”，然后說一句話，有的說：“爸爸帶我到公園去玩。”有的說：“我的爸爸工作很認真，每天都早出晚歸，很少有時間帶我出去玩。”通過訓練，學生都能說一句完整的話，有的還能圍繞這個詞語說幾句話，學完拼音后，我要求學生用拼音把一些簡單的話寫下來給爸爸媽媽看，得到家長的鼓勵后，學生寫作的興趣就更濃了。
　　1．2指導閱讀，積累材料。
　　《課程目標》在總目標中提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”因此，我們要讓一些文質兼美的文章成為學生閱讀、借鑒的對象。教師平時要引導學生在積累語言、積累材料上下工夫，背誦課文中的精辟詞句，精彩段落。多讀課外書籍，摘錄其中自己所喜歡的美詞佳句，將其充實到自己的語言材