如何指導中學生有感情朗讀

　　摘要： 朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感、樂感、語感、情感的和諧統一。
　　關鍵詞： 語文教學有感情朗讀閱讀教學
　　
　　朗讀是將書面語言有聲化，把無聲文字變為有聲語言的閱讀活動。朗讀能幫助讀者理解課文，領略文章的美妙之處，并對提高學生的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。學生在瑯瑯讀書聲中感悟了課文，積累了大量語言，培養了語感，得到了審美愉悅，受到了感情熏陶。在語文學習中，朗讀理應成為課堂上悅耳、動聽的學生喜聞樂見的樂章。指導朗讀難，指導有感情地朗讀更難。這是許多老師的困惑。如何有感情地朗讀是大家共同關心的問題。因此，如何指導學生有感情地朗讀課文，顯得尤為重要?，F我從以下幾個方面，結合教學實踐，談談如何指導學生有感情地朗讀課文。
　　一、范讀指導，以“聲”作則
　　教師的范讀，使學生在理解的基礎上能“正確、流利、有感情地朗讀”。教師范讀時，首先要“胸有成竹”地朗讀，要入情，通過眼神、面部表情、姿勢等把課文所表達的喜怒哀樂傳遞給學生，讓學生直觀、形象地體驗文中內容所表達的情感。同時，學生根據教師范讀時的輕重、緩急、停頓、語氣，有意識地進行模仿，從而提高朗讀能力。
　　如九年級上冊第一單元《沁園春·雪》這首詞描寫了風雪彌漫的北國壯麗的雪景，熱情贊美了祖國大好河山的景色，抒發了毛澤東自己作為無產階級革命領袖的壯志抱負，所以指導學生朗讀時，從“千里冰封”到“分外妖嬈”用雄勁有力的聲音，下面寫秦皇漢武的句子要帶一些惋惜之情。我認為應該這樣范讀：
　　北國風光，千里冰封，萬里雪飄。這三句成為一體。
　　望/長