論班主任工作的重要性和必要性

摘 要： 班主任是搞好班級工作的組織者和管理者，是培養學生的開導者和指路者。由于初中學生心理上逐漸從依附家長、崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛，班主任在工作中必須更加有耐心、細致，循序漸進，講究策略和技巧。

關鍵詞： 班主任工作 班級管理 管理方法

當了多年初中班主任，我發現初中學生的心理特征是：喜歡成功，喜歡贊許，有競爭心、爭斗心、譴責心，等等。在班級管理中，我不斷實踐，不斷調整工作方法。

農村學生知識量少，個人素質較低，道德水平較弱，自覺性和主動性低。為此，班主任應當培養學生的綜合能力。

一、建立良好的班級制度

班級制度的形成，會督促學生注意言行。按照班級制度嚴格要求每位學生。建立良好的班級制度，切實符合學校與學生的實際情況，這是很重要的。

班主任要處理很多違反紀錄的學生，要盡量少用批評，多贊揚。有時不得不使用批評，我盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一位同學，維護學生的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不讓犯錯誤的孩子在全班進行檢討。

二、建立良好的班干部群體

現在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。

初中學生為集體做事熱情高于小學生，但是在做具體事情時，能力較差。管理預備年級時，班主任很辛苦，不但要樹立良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，而且對一些具體小事一定要有條理分步驟地進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么不會出錯，等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。

初中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時可以商量，彌補了辦事能力不強的不足。我班的兩個勞動委員在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，兩個生活委員輪流監督飯后的衛生工作，使學生養成了良好的衛生習慣。

交給初中學生干部做的事不能期望值過高，因為他們辦事質量常常不高，班主任絕對不可以撒手不管，要加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛生工作做得非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關注班上的一切工作，每個同學都應該保質保量地完成好分內的事情。兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數同學完成分內工作變成了自覺行為，時刻保持。在初三年級做班主任時，我的負擔減輕了，培養了學生的自覺性。

三、制定合理目標

目標是前進的方向，也是前進的動力。在“以人為本”的班級管理中，應設立“合理”目標。目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”因此，在設立目標時宜根據個人及班級具體情況設立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現，而每一個小目標的實現都使學生自信心增強，產生成就感，激發他們朝更高的目標奮進。

對學生個體來說，設立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力。”（魏書生語）班主任應經常引導學生品嘗戰勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；幫助學生制訂具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學初，教師與學生一起布置教室，可以在黑板報上方貼上“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個學生寫一句自己的格言等。這樣營造了良好的班級文化氛圍，促成了學生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我調節的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。”

總之，做好以上三方面工作，才能建立良好的班集體，才能使學生更加勤奮，更加健康，更加成熟地走向成功之道，實現夢想。