架起“班班通”橋梁，實現教育教學高效

在新課程理念下如何打造有效課堂是基礎教育教學的熱門話題。從開學至今的教學調查檢查發現，很多教師在新課程背景下的有效備課、有效教學、有效評價等方面存在許多問題。為此，我校以校本培訓和校本教研形式，大力開展“應用交互式電子白板，提高教學效率”的培訓和研討活動，旨在為教師提供有效課堂教學研究的平臺，探索適應新課程理念的有效課堂教學策略。“班班通”交互式電子白板能有效促進課堂教學研究工作，構建適應新課程理念的有效課堂教學理論與方法體系，全面提高教育教學質量。

一、實現教師教學手段的現代化

1.促進教師備課方式現代化

“班班通”交互電子白板的使用，促使教師“換筆”，從原來的手寫輸入（包括粉筆書寫）走向電子白板交互使用，從手抄本方式走向超文本方式。更重要的是實現教師備課資源的共享。教師將自己的教案、課件、反思、案例分析、習題集等直接上傳到校內“班班通”資源平臺，一方面有利于資源的匯集，另一方面有利于其他同仁學習、交流，實現資源共享。

2.促進教師上課方式現代化

“班班通”交互電子白板，使文字、圖像、動畫、聲音、視頻等信息充分展示在課堂之中，讓更多的學生參與到教學的每一環境之中，進而激發學生的興趣，取得良好的教學效果。

二、實現教育教學途徑的豐富化

1.實現學生課余文化生活的豐富化

利用課余休息時間，播放適合學生年齡特點的影片，一方面豐富學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環境中了解新鮮事物。也可播放學生喜聞樂見的科普知識、時尚影視節目等（如學校每天有新聞課），豐富校園文化生活，進而培養學生的自學能力、動手能力和創新能力。

2.實現學生學習內容的豐富化

在班會、自習課、周末晚上，各班根據實際情況利用互聯網上的在線視頻節目，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

三、實現學生學習方式的多樣化

運用“班班通”交互電子白板后，學生利用網絡進行學習，當遇到困難時，利用學校的電子圖書館查閱相關資料，使學習變得更加靈活主動。而教師作為學生學習的指導者，以合作者的身份與學生一起共同參與學習活動、共同探討解決問題的方法、共同獲取全新知識。這不僅能調動學生學習的主動性，還能提高學生學習的積極性。

四、實現學校管理手段的現代化

“班班通”，不僅改變了教師的教、學生的學的方式，還促進了學校管理現代化，并逐漸成為學校管理的重要渠道。

1.實現學校辦公無紙化

學校需要下發的公告、通知、計劃、總結及學校動態等，全部發布在學校的網站上，老師無論在學校還是在家中都可以隨時查閱和反饋，真正實現無紙化辦公。

2.實現教師成長多樣化

“班班通”交互式電子白板課堂教學是一個資源共享互補的過程，它貫穿于整個教學過程中，在這個過程中，同學科組教師之間可以基于“班班通”交互式電子白板采用討論、辯論、協商、探究、評價等形式共享教學信息。“班班通”交互式電子白板拓展了教學研究的空間，使教學研究內容不斷細化與深入，促使師生積極參與，推動學生與學生之間、教師與學生之間、教師與教師之間更好地互動與協作。例如通過建立教師個人博客、微博、維客、BBS（論壇）、在線協作文檔、fGdk0S89Ys8orexwa1TXSg==調查派、QQ群等工具，對自己的課件、感悟、教案、案例分析、試卷、習題等進行存儲和管理，有利于同事之間更好地合作與交流，學校也可以隨時對教師的教育教學工作進行督促和檢查。

3.實現學校管理程序化

對學校的財務、人事檔案、學生學籍、固定資產、實驗室等進行全面管理，以便了解學校的各項工作的開展動態，確保學校各項工作有條不紊地進行。

4.實現同事溝通即時化

學校領導通過“班班通”與教師們的溝通渠道更多、更方便，如通過論壇、留言板、博客、微博、即時通訊工具（飛信、QQ、UC）進行溝通與交流，了解教師的動態，關注教師的疾苦，營造和諧的教育教學氛圍。同事們之間的溝通渠道進一步拓寬，并利用上述工具，開辟網絡教研新途徑，實現資源共建共享。

總之，隨著課改的深入開展，課堂教學越來越追求有效性，追求教得有效、考得滿意、學得快樂。“班班通”交互電子白板有效突出教學的主導思想，力求與新課程改革的思想保持一致，力求將學校設備的先進性和課堂教學的實效性相結合，將多層次教學資源與信息技術融為一體，實現課堂教學的最大化。

交互式電子白板作為信息化教育的基礎平臺，將引起課堂教學的重大變革。在創新常態課堂教學、提高教學質量、促進優質教學資源流通和全面評價教學質量，以及提升教師的教學水平，開展教研活動等方面，“班班通”交互式電子白板將發揮其獨有的作用，展示其作為信息化教育基礎平臺的魅力。