我國高校文化產業人才培養問題及其建議

摘 要： 本文分析了我國高校文化產業人才培養中培養體系，培養定位，師資力量，教材、課程設置等方面存在的問題，并提出了建議。

關鍵詞： 高校文化產業 人才培養 存在問題 相應建議

文化產業人才是推動文化產業發展的主要力量，因而，文化產業人才的培養是社會主義文化大發展、大繁榮的關鍵和根本。我們必須深入貫徹人才強國戰略，加快建設文化產業人才隊伍。

一、文化產業人才

（一）文化產業人才的內涵。

文化領域十分廣泛，包括紙質傳媒、影音傳媒、網絡傳媒、廣告、旅游、藝術、教育和體育產業。而從產業鏈的角度來看，文化產業的人才主要有兩大類型：一是文化產業創意人才；二是文化產業經營管理人才。

（二）文化產業人才的特征。

文化產業人才作為人才中的一部分，具有一般人才的特征，同時也具有文化產業人才的專有特征。

1.道德修養

社會主義道德是文化產業人才作為建設社會主義文化事業人才應具有的基本特征。它主要包括政治道德、人格道德、倫理道德、職業道德四個方面。

2.文化素養

極高的文化素養是文化產業人才的顯著特征。其傳承與創造文化的任務，要求其在文化素養方面具有三個特征：一是知識的精通性；二是知識的廣博性；三是知識的更新性。

3.創新精神

文化發展的實質，在于文化創新。文化產業人才作為推動文化發展的主要力量，必須具備創新精神，才能使得文化產業充滿活力，才能生機勃勃地發展下去。

4.專業技術

知識經濟背景下，專業技術逐漸成為文化快速發展的重要保障。這就要求文化產業人才具備相應的專業技術，尤其是從事影音傳媒、網絡傳媒、廣告等文化產業相關的人才。

二、我國高校文化產業人才培養存在的問題

文化產業專業已成為近年來高校新辦專業中發展最快的專業之一，但高校文化產業專業建設仍然存在一些問題。

（一）文化產業人才培養體系不合理。

目前，我國高校的文化產業專業尚未形成完全高職（高專）—本科—研究生這種金字塔式的人才層次。如今文化產業急需大量的操作型文化產業人才和綜合素質強的高級管理型人才，高校在本科、研究生的人才培養上還比較欠缺。

（二）文化產業培養定位不明確。

有的高校提出國際化的培養目標——通曉國內外文化產業發展規律的文化產業管理人才，有的高校提出要培養應用型專門人才——專門針對媒介、會展、娛樂等領域的人才。由于不能清晰和明確培養目標，使得人才培養受到了局限。

（三）師資力量不足與教材編寫不精準。

1.師資力量不足

文化產業相關的學科屬于新興學科，且較少有本專業的師資可引進，因此普遍存在師資力量不足的問題。而教師的實踐能力較缺乏，文化產業專業的教學質量必然會受到影響。

2.教材編寫不精準

與師資力量不足緊密相關的便是教材編寫不精準。文化產業專業具有綜合性和多學科交叉的特點，這又增加了教材編寫的難度。教材數量少，而且缺乏高質量的教材。在文化產業專業教材的編寫方面，還需要做出很大的改進。

（四）課程設置不合理。

目前高校文化產業專業的課程設置大致可分為六類：①文化基礎與文化資源類；②一般管理類及文化產業管理類；③文化產業創意類；④政策法規類；⑤語言類；⑥信息技術應用與管理類。①

專業課程不僅種類多，A2/NtX3Jlt4t8PSWONnssljtr6Hpg/WmpK/XOPjH5YE=而且難度大、專業性強，這些都使得學生很難掌握這些課程知識，容易出現多而雜、雜而亂，學得太泛而不精細等問題。

（五）重理論輕實踐教學。

由于受傳統應試教育和學科本位的影響，目前文化產業專業的教育強調文化產業理論學習，而忽視學生的實際操作能力。但真正涉及文化產業的創意、經營、管理等能力，必須經過較長時間的工作實踐和培訓才能形成。

三、關于我國高校文化產業人才培養的建議

充分認識我國高校文化產業人才培養存在的問題，提出相應的建議，促進高校文化產業專業教育的日趨完善。

（一）建立合理的教育層次結構。

建立我國文化產業人才培養的學歷教育體系，完善高職、本科、研究生的相互銜接的教育層次。鑒于我國的現狀，應特別重視本科生和研究生教育，以提高人才層次的合理性。

（二）明確專業定位。

在專業定位方面，各個高校要根據自己學校的文化產業的特色，或者與文化產業專業相關的傳統專業的已有優勢，以及區域文化產業發展的實際情況進行具體的專業定位。

（三）加強師資隊伍建設，積極組織編寫教材。

1.加強師資隊伍建設

可以通過對現有教師進行培訓，如到文化產業公司掛職鍛煉、到高等院校進修等，另外也需要積極引進人才，以提高教師隊伍的整體水平。文化產業是一門交叉性學科，高校可加強校內各專業之間的交流與合作，實現教學資源共享。

2.積極組織編寫教材

國家相關機構可以合理組織我國的高水平專業人員，借鑒國外的先進經驗，結合我國的具體情況，開展教材編寫工作，注意做到理論聯系實際，內容精準。

（四）課程設置靈活化。

各高校根據各自的實際情況進行課程設置。根據教學實踐經驗總結核心課程、基礎課程，合理設置選修課或自選課，并結合社會與市場的實際需求進行適當的調整，調動學生的學習積極性。

（五）注重理論與實踐相結合，培養復合型人才。

在教學活動中，一定要注重理論與實踐相結合，靈活運用多種教學手段。目前，傳統的教學模式是以教師講授為主，可以在此基礎上探索多種手段，例如：聘請文化企業管理人員進行綜合案例教學；建立校高校內部的實驗室，與企業事業單位聯合辦學，建立教學、科研、生產三結合的基地或聯合體。

注釋：

①林喦.高校文化產業專業人才培養模式現狀與選擇[J].理論導刊，2008（4）：107-111.

參考文獻：

[1]李海亭.關于高校文化產業專業學科建設與教學模式改革的思索[J].高教研究，2010（27）：51-56.

[2]孔羽.對高校文化產業人才培養模式的幾點思考[J].中國電力教育，2008（126）：94-95.

[3]徐小洲.構建創新人才培養的理論與制度[J].中國高教研究，2007（9）：67-69.

[4]姚偉鈞.高校文化產業人才培養現狀與創新的思考[J].福建論壇：人文社會科學版，2011（2）：14-16.

[5]林喦.高校文化產業專業人才培養模式現狀與選擇[J].理論導刊，2008（4）：107-111.