初中物理教學中如何培養學生的創新能力

摘 要： 初中物理教學目標要求教師從堅持培養學生的創新能力做起，做到老師與學生、學生與學生之間的多方面互動，使課堂氣氛更加活躍。文章闡述了在初中物理教學中培養學生創新能力的方法。

關鍵詞： 初中物理教學 創新能力 培養方法

教育必須把培養學生的創新素質作為培養的終極目標。但就目前教學的實際情況看，開展創新教育有許多亟待解決的問題，傳統教學中落后的教育觀念和方法妨礙著學生創新能力的提高。因此，在初中物理教學中要充分發揮學生的主動性，改革實驗教學，開展研究性學習，促進學生創造性思維的培養，提高學生的創新能力。

一、設置疑問，調動積極性

長期以來，受應試教育影響，傳統的課堂教學是教師講，學生聽，教師演示，學生觀看，教學過程主要是“接受—理解—鞏固—解題”，教師把學生當做知識的“容器”，采用“填鴨式”的教學方式。導致課堂氣氛沉悶，學生思想僵化，不會提出問題，這在很大程度上扼殺了學生的創新欲望。這種狀況一定要改變，否則，培養學生的創新能力將無從談起。“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，學從疑生，疑解則學成”。學生有了疑問才會進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。課堂中的設疑不是簡單地問學生“是不是”、“對不對”、“能不能”等，而是要讓提出的問題具備思考的價值。課堂上恰當設疑不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發學習興趣，促使學生養成善于質疑的習慣，讓學生做學習的主人，更可以為學生建構思維的橋梁，激起學生創造性思維的浪花，使學生體會到獲得知識的樂趣。

二、在物理課堂教學中加強創新能力的培養

創新能力的培養和養成需要教師在日常物理課堂教學中多做努力，從而使初中生在解決物理問題的過程中獲得樂趣。物理知識來源于生活與社會實踐，其用途也是非常廣泛的。要想搞好初中物理教學，培養學生創新能力，就要探索輕松、和諧、高效的教學方式，以初中生為本，從認知規律出發，根據物理教學各分支的特點和學生的專業特點，靈活選用教學方法，在打好物理教學基礎的同時，加強對學生創新能力的培養。

三、物理教師應具備創新能力，為學生樹立榜樣

教師要以身作則，為初中生樹立良好榜樣。各個學校在選擇物理教師時，要考慮教師自身的創新能力。只有具備較高的物理水平和創新能力的教師，才能使初中生獲益良多。而提出啟發性的問題是教師施加影響的有效途徑，課堂提問是實現高效課堂的必要手段。實踐表明，在教師提出一些具有啟發性的問題時，學生的思維最為活躍。

四、引導學生質疑，啟迪創新思維

創新思維是指善于運用已有的知識分析、研究問題，找到創新性解釋。學生解決問題的能力是一種優良的心理品質，這種心理品質是構成一個人的基本素質的重要方面。因而，在物理教學中，教師應注重激活學生的創新思維，提高學生的整體素質。

五、通過中學物理理論課教學，加強對學生創新能力的培養

物理理論課是初中物理教學的重要組成部分，要加強物理理論課的建設，充分發揮物理理論課在提高初中生創新能力方面的“主渠道”和“主陣地”作用。在物理理論課上，教師要改變傳統的說教式、灌輸式的教育模式，充分運用多媒體教學手段，營造活潑、生動的課堂氛圍。適當地組織課堂討論，進行社會熱點分析，將理論與實際相結合，使初中生認識物理、思考物理、關注物理并且崇尚創新能力，使其自覺提高自己的創新能力。

為了提高初中生的物理創新能力，學校和社會應建立創新能力培養機制，讓學生通過主題突出、內容豐富、形式多樣的社會實踐活動了解社會生活中因為創新能力高而成功及因為創新能力低而失敗的案例。這樣做有利于初中生更深刻地認識到初中生物理創新能力培養的重要性。

六、在探究實驗中培養學生的創新精神

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理實驗具備探究性，而探究本身就帶有創新精神。實施新課標后，教材中增加了不少學生探究實驗，這一變化反映了對學生探究學習的重視，為培養學生的創新能力創造了很好的條件。初中生活潑好動，喜愛物理實驗，教師要把握和運用好這一有利的心理特點，投其所好，給學生提供更多的探究機會，讓學生主動探索、發現和體驗，學會對信息進行收集、分析和判斷，鼓勵其大膽創新和想象，充分動腦、動口、動手，激活學生思維，發揮創造性，讓學生在探究中感受、體驗、經歷物理知識、物理規律的形成過程，體會到科學探究在認識未知世界中的重要性，促使他們探索、發現未知的世界。

七、運用多媒體教學，培養學生創新能力。

隨著社會的進步、經濟的飛速發展，信息技術也迅速發展，多媒體教學走進了課堂。想要更好地進行初中物理教學，就要充分利用多媒體設備，在實際教學中，制作一些同學們喜歡的動畫等，將物理知識通過圖片、視頻、音頻等很好地展示出來，使同學們對學習不再感到乏味。運用多媒體教學有利于培養學生對物理學習的興趣，使學生更有效、更快速地獲取知識，并使知識在學生的腦海中根深蒂固，因而，生動形象的多媒體教學有助于培養學生的創新能力。多媒體教學不僅能夠使枯燥的物理教學變得生動、形象，還能夠為初中生的創新能力培養提供較大幫助。同時能夠提高初中生學習物理的信心和興趣，使其更好地突破學習中的重、難點。與傳統的“黑板式”授課方式相比，多媒體教學能夠更加形象、直觀地將物理教學中的創新案例等展現在學生的面前，使初中生對物理知識進行很好的理解的同時，創新能力得到培養。

總之，培養學生的創新能力是初中物理教學中一項長期而又艱苦的系統工程。教師應以學生為主體，創設學習情境，使物理教學成為再發現、再創新的過程，使一大批具有創新能力的人才脫穎而出，使教育蓬勃發展。