高中體育教學(xué)新模式的運用與分析

摘 要： 在高中體育教學(xué)中，長期以來的陳舊理念還在一定程度上影響著教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，存在著四個方面的弊端，主要表現(xiàn)為：過于注重師徒式傳授，學(xué)生自主訓(xùn)練空間不足；教學(xué)要求“一刀切”標準，學(xué)生身心差異兼顧不足；體育教學(xué)局限于課堂，學(xué)生課外活動空間不足；過于注重普及型教學(xué)，學(xué)生特長培養(yǎng)力度不足。教師應(yīng)當(dāng)采取針對性教學(xué)手段，提高教學(xué)成效，具體從以下幾方面入手：體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分參與教學(xué)互動；開展分層要求教學(xué)，讓學(xué)生獲得自身長足發(fā)展；構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合模式，讓學(xué)生興趣愛好得以發(fā)展；強化特長培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境，全面提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 新模式 存在弊端 教學(xué)成效

新時期的高中體育教師一定要圍繞新課程改革要求，立足促進學(xué)生健康成長這一目標，改進和創(chuàng)新教學(xué)中存在的不足，提高教學(xué)成效。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)模式存在的弊端

1.過于注重師徒式傳授，學(xué)生自主訓(xùn)練空間不足。長期以來，許多高中體育教師將師徒式訓(xùn)練作為教學(xué)的主要形式，先是將動作傳授完畢，接下來就是讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練過程，教師最后進行驗收。這樣的教學(xué)模式難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體地位沒有得到尊重，會降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)要求一刀切標準，學(xué)生身心差異兼顧不足。在高中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師還是沿用同樣的教學(xué)標準，對全體學(xué)生進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成效的考核與評價。實際上，高中生在身體素質(zhì)、體育技能技巧等方面具有顯著的差異性，教師如果不能夠在教學(xué)中兼顧這一點，還是采用同樣的標準，必定難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.體育教學(xué)局限于課堂，學(xué)生課外活動空間不足。高中教學(xué)工作時間緊、節(jié)奏快，加上學(xué)生的課余時間大部分已經(jīng)被各個科目的教師“瓜分”了，因此，許多高中體育教師在實際教學(xué)中局限于課堂，沒有進行課外的延伸與拓展。實際上，體育課外活動能夠讓學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

4.過于注重普及型教學(xué)，學(xué)生特長培養(yǎng)力度不足。對于高中生而言，體育類高校未嘗不是部分學(xué)生的一條成才之路，這就需要體育教師在教育教學(xué)中注重發(fā)掘好苗子，做伯樂，選出千里馬，并進行針對性的培養(yǎng)訓(xùn)練，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。但是許多高中體育教師沒有充分開展這一項工作，還是按照老一套進行普及型體育內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致部分特長學(xué)生失去了發(fā)展的機會。

二、運用新模式全面提高高中體育教學(xué)成效

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分參與教學(xué)互動。高中體育教師在教學(xué)工作中，一定不能忽視學(xué)生的主體地位，要積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與其中，提高教學(xué)效率。筆者在教學(xué)中嘗試了自主教學(xué)法，即在教師進行了必要的輔導(dǎo)、指點及示范之后，將整個教學(xué)活動交給學(xué)生來完成。在這樣的教學(xué)模式中，筆者要求學(xué)生按照教師的目標設(shè)定開展訓(xùn)練活動，不僅要求學(xué)生自己進行訓(xùn)練感悟，還要求學(xué)生和其他學(xué)生相互幫助，組成2-3人的訓(xùn)練合作小組，幫助他人指出動作訓(xùn)練的不到位之處。實踐證明，這樣的教學(xué)方式能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在訓(xùn)練中也增強了技巧的掌握效果，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

2.開展分層教學(xué)，讓學(xué)生獲得長足發(fā)展。高中生在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異性是客觀存在的，這一點并不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，教師在開展體育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分兼顧這一點。筆者在高中體育教學(xué)中，對學(xué)生進行了深入的分析，依據(jù)學(xué)生的身體狀況、體育技巧水平等方面因素，對學(xué)生進行了分層，對不同層級的學(xué)生分別提出不同的目標要求，對于體質(zhì)較好、技能較高的學(xué)生適當(dāng)提高過關(guān)門檻，對于身體特殊、技巧不足的學(xué)生降低過關(guān)門檻。經(jīng)過分層設(shè)定目標及實施考核，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練中能夠確定與自己的能力相一致的目標，避免了訓(xùn)練要求過高的現(xiàn)象。正因為學(xué)生的訓(xùn)練目標接近于自己的真實能力水平，在整個教學(xué)訓(xùn)練活動中才能夠更有信心。

3.構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合模式，讓學(xué)生興趣愛好得以發(fā)展。高中體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于單純的課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)向課外延伸，滿足學(xué)生對體育的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，有助于學(xué)生的身心健康。尤其是對于緊張的高中生活而言，堅持適量、必要的體育鍛煉，顯得尤為重要，能夠讓學(xué)生保持良好的體力，也有助于學(xué)生放松身心，對于整體學(xué)習(xí)效率的提高幫助較大。筆者在教學(xué)活動之余，組織了體育興趣小組，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主開展活動。指導(dǎo)的內(nèi)容主要分為三個方面：一是怎樣科學(xué)飲食，讓學(xué)生在高中階段能夠更好地成長；二是科學(xué)開展鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生掌握好鍛煉的量及不同鍛煉方式的要點，要求學(xué)生堅持鍛煉，形成良好的體魄，更好地投入到學(xué)習(xí)之中；三是提高運動技能，如足球、籃球運動的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

4.強化特長培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。許多學(xué)生在體育方面具有特長，只要加以針對性的培養(yǎng)，必定會在專業(yè)發(fā)展方面取得成績。筆者在高中體育教學(xué)中，堅持把對特長生的培養(yǎng)活動作為重要的著力點，在平時的教學(xué)中就注意觀察，將具有較好潛質(zhì)的學(xué)生挑選出來，在征求家長及學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制訂針對性的培養(yǎng)計劃，將體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)有機協(xié)調(diào)起來，為學(xué)生體育專長的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。近年來，筆者每年培養(yǎng)的體育特長生都超過5個，進入上一級體育專門學(xué)院深造的比例為100%，特長生培養(yǎng)工作對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，每一位高中體育教師都應(yīng)當(dāng)重視該項工作。

綜上所述，在高中體育教學(xué)工作中，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)深刻反思工作中存在的不足，并進行針對性的改進，以創(chuàng)新的教學(xué)模式促進教學(xué)成效提高，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

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