初探如何提高小學高年級學生的英語寫作能力

摘 要： 寫作是小學高年級英語學習的重要組成部分，它作為一個重要的輸出環節在語言教學中占舉足輕重的地位，它能夠較為直接和客觀地評價一個學生的語言綜合運用能力和表達能力。然而對于多數學生來說，寫作看起來“深不可測，高不可攀”。那么，如何進行小學高年級學生英語寫作能力的培養與訓練呢？作者結合教學實踐進行探究。

關鍵詞： 英語寫作教學 小學高年級學生 寫作能力

《英語新課程標準》指出：小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。在小學高年級的英語教學活動中，寫作作為一個重要的輸出環節在語言教學中占舉足輕重的地位，它能夠較為直接和客觀地評價一個學生的語言綜合運用能力和表達能力。然而對于多數學生來說，寫作看起來是那么“深不可測，高不可攀”。小學高年級學生在寫作能力上往往呈現出兩極分化的狀況，不少學生對寫作無從下手，寫出來的作文漏洞百出，語法方面的錯誤尤為嚴重。面對不容樂觀的現實，作為教師的我們只有迎難而上，以下是我在小學高年級英語寫作教學中摸索出的一些想法。

一、培養和激發學生寫作的興趣

美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，凡事一旦有了興趣，就等于成功了一半。要激發學生寫作的興趣，我們不妨這樣做：

1.選取的寫作內容要貼近學生的生活。教師在布置英語寫作任務時，需動腦選擇一些學生感興趣又貼近他們生活實際的內容，這樣學生寫作時就有話可說，有東西可寫。學生會逐漸感到英語寫作其實是一件很簡單又很實用的事情，慢慢地就會喜歡上英語寫作。

2.為學生提供展示自己作品的平臺。每個人都有自我表現的欲望，在英語寫作訓練中，如果教師能為孩子們提供一個展示其作品的平臺，他們的寫作興趣和動力就會大大提高。我的做法是：每周利用一節活動課的時間在班里表揚并展示上周作文寫得優秀的同學，讓小作者到講臺前大聲朗讀自己的作文，同時給予一定的小禮品作為獎勵。課后把學生的優秀英語習作張貼在教室的英語角，讓全班同學一起學習。另外每個月定期在班里當場開展作文比賽，學生想要在當場寫作比賽中取得好成績，就必須注意平時的積累，這也無形中促使學生養成勤動筆寫作的好習慣。比賽中獲勝的學生其作文將適時向報社推薦刊登出來。教師利用這樣的方式讓表現出色的學生獲得某種心理滿足，營造你追我趕的氛圍，逐步提高班級整體英語寫作水平。

二、打好詞匯量基礎，理順語法句型結構

1.詞匯是英語寫作的基礎。大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，在寫作時也就不能順暢地表達自己的思想。因此教師在教授詞匯時一定要講究方法，教會學生記單詞的技巧。

2.詞不離句，句不離文。積累詞匯最終是要把它們放到句子中使用的，這樣才能賦予詞匯以生命力。那么該如何才能把詞、詞組正確且恰到好處地運用到句子中呢？這就需要教師在教授句型時有所講究，要注意“以舊帶新”，為新知識的傳授做好銜接工作，這樣便易于學生理解和接受。同時要對涉及的語法及句型結構做清晰生動的講解，最后則應通過列舉一些例子幫助學生進一步掌握。另外教師還可以舉出一些錯誤的句子，錯誤可涉及單詞拼寫錯誤、語法使用錯誤、表達順序錯誤等，讓學生改錯，這個改錯的過程其實也是學生再一次鞏固所學知識的過程。只有在字、詞、句使用正確的前提下，學生才能寫出優秀的英語作文。

三、運用適當的訓練方法

1.堅持循序漸進的訓練原則。在指導寫作初期，我們可以讓學生用學過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達形式造句；可讓學生仿照課文內容寫作或改寫課文；最終放手讓學生獨立創作。總而言之，指導學生寫作要先易后難，先短后長，由不限定時間到限定時間，字數由少到多，等等。

2.指導寫作應分程度要求，不可“一刀切”。對基礎掌握得較好的同學要求高點，對學習暫時落后的學生要求適當低一些。對優秀的作文進行表揚、鼓勵和展覽，對落后的學生則要多份耐心和幫助，逐步讓他們樹立信心，掌握寫作方法和技巧。

3.學生動筆寫作前，教師要給予必要的指導，不是給個題目或者一幅圖，就要求學生動筆寫。同時為了使學生少犯錯誤，還要列舉一些錯誤的表達，提醒學生注意避免。在批閱作文時教師要標出學生的錯誤之處，并注意記錄，對學生的錯誤加以歸類總結，把普遍性的錯誤提出來，讓學生集體改錯，使他們的語言表達盡可能正確規范。

四、養成良好的閱讀習慣

“讀書百遍，其義自見”，良好的閱讀習慣一方面可以幫助學生擴大詞匯量，另一方面可以培養學生的英語語感，對英語寫作起到潛移默化的作用。

作為教師，我們應該為學生營造良好的英語閱讀氛圍。可以在班級的英語角里擺放一些學生喜聞樂見的兒童英語讀物，引導學生利用空閑時間多閱讀。每月定期上英語閱讀課，安排學生朗讀好的文章，相互分享交流。給予交流分享積極的同學一定的獎勵，以此激勵學生主動閱讀。引導學生對于那些反復出現的關鍵詞、詞組及句型，及時做好閱讀筆記，歸納整理收集一些習慣用語，同時記錄或背誦一些佳句或名言，為寫作積累語言素材，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

總之，提高小學生的英語寫作能力是一項系統工程，只有立足于基礎，培養扎實的基本功，循序漸進地有機訓練，養成良好的寫作習慣，才能有效提高學生的寫作能力。作為小學英語教師，我們要勤于耕耘，持之以恒，提高自身的英語寫作知識與能力，不斷創新，才能收獲豐碩的教育果實。