例談初中數(shù)學(xué)新課的引入方法

引入新課是課堂教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引入新課，是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是取得理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹了四種初中數(shù)學(xué)新課的引入方法。

一、設(shè)疑引入

設(shè)疑是為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極思考問題，所以教師可以就學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的某一個知識點進(jìn)行提問，為引入新課做準(zhǔn)備。一旦學(xué)生產(chǎn)生了解疑的需求，就會積極調(diào)動思維，充分地思考問題。如在教學(xué)一元一次方程時，筆者結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)置了一個問題：“在我們的現(xiàn)實生活中，用哪種燈最劃算？由于同類產(chǎn)品的市場競爭相當(dāng)激烈，有的以質(zhì)取勝，有的以價爭先，但質(zhì)量與價格之間往往存在一種矛盾關(guān)系，即物美了價就高，價低了物就不美了。那么，如何才能使這兩者達(dá)到平衡與統(tǒng)一呢？我們將在這堂課中學(xué)習(xí)一元一次方程，用它可以很好地解決類似的問題。”這個問題成功地吸引了學(xué)生的注意力，為了解決這個問題，學(xué)生自然會積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、趣例引入

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分就是學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會主動研究問題、積極思考問題。在引入新課的過程中，教師要寓趣味于其中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又可以誘發(fā)學(xué)生深入思考問題，從而收到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)冪的運算時，筆者先講了一個有趣的故事：“一粒芝麻很小，質(zhì)量不到0.01克，與太陽的質(zhì)量相比，簡直可以忽略不計。但是若把一粒芝麻作為第一代播種下去，收獲的芝麻作為第二代，然后把第二代種下去……如果播種下去的芝麻全部能發(fā)芽、成長，這樣一直到第十三代，芝麻的總質(zhì)量將會是太陽質(zhì)量的5倍。”對于這個數(shù)值，學(xué)生感到無比驚訝，筆者順勢導(dǎo)入冪的運算，在滿足學(xué)生好奇心的同時，成功地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、提問引入

教師可以設(shè)計與新課內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)的問題來引入新課，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽约簩で蟠鸢傅闹鲃踊顒樱{(diào)動他們的積極思維，教師只要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行引導(dǎo)，就能取得預(yù)期的教學(xué)效果。如在教學(xué)相似三角形的判定時，筆者先讓學(xué)生思考：“三角形全等的定義與判定方法是什么？我們?nèi)绾闻袛鄡蓚€三角形相似？判斷條件能不能減少？判定兩個三角形全等需要三個條件，你認(rèn)為判斷兩個三角形相似至少需要哪些必備條件？”學(xué)生經(jīng)過思考，新知識就是在自己已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得的，不僅符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，而且學(xué)生接受起來比較容易，又使學(xué)生享受到了成功的喜悅，更加積極地參與課堂教學(xué)。

四、聯(lián)系生活實例引入

日常生活中包含著許多數(shù)學(xué)知識，如果采用學(xué)生熟悉的生活實例來引入新課，會使學(xué)生感覺親切，覺得抽象的數(shù)學(xué)概念也容易接受了。 如在教學(xué)線