興趣引路，快樂寫字

漢字是中國的國粹和中華民族的驕傲，寫好漢字是小學生必須掌握的一項基本技能。《語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”其實，小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的影響，所以要想讓學生愿寫、樂寫、寫好，教師就要采用靈活多樣的方法，巧妙地激發(fā)學生的寫字興趣。

一、營造寫字氛圍

為了營造寫字的氛圍，感染學生，激發(fā)學生寫字的興趣，教師可以選擇一些名人、教師或?qū)W生的優(yōu)秀書法作品布置在教室或走廊上，如顏真卿的《顏勤禮碑》、王羲之的《蘭亭序》、柳公權(quán)的《玄秘塔》、歐陽詢的《九成宮》等，讓學生感受漢字的美，通過耳濡目染來激發(fā)學生的寫字興趣。

二、講述人物故事

小學生愛聽故事，尤其是低年級的學生，所以教師可經(jīng)常講一些書法家或書法愛好者練字的趣聞軼事來激發(fā)學生的寫字興趣，陶冶學生的情操。如從王羲之每天“臨池學書”，清水池變成“墨池”中學到他的勤奮；從懷素寫字禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字中學到他的持之以恒；從岳飛在沙上練字中學到他的自強不息……這些故事是激發(fā)學生熱愛寫字、增強民族自豪感和寫好漢字的生動材料，同時也是寫字教學的調(diào)味品，是學生學習寫字的興奮劑，它們會使學生受到潛移默化的影響。

三、創(chuàng)編趣味兒歌

兒歌以其文字簡練、通俗易懂、朗朗上口等特點深受低年級學生的喜愛。教師可以把兒歌融入寫字教學中，如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像雨點，“橫”像扁擔，“豎”像棒棒，“鉤”像人踢腳，這樣便于學生記憶。如在教學鋼筆字運筆方法時，筆者編了一段順口溜：“小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。”這樣既使學生掌握了運筆方法，又增添了教學情趣，降低了書寫漢字的難度。

四、欣賞書法作品

在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生分不清字寫得好與壞，更有甚者以丑為美，如有的學生以字向右倒或向左倒為美，有的學生以字只占方格一半，緊緊貼近下底線為美。因此，在寫字教學中，筆者經(jīng)常通過課件展示優(yōu)秀的書法作品，以提高學生對字的審美能力，因為優(yōu)秀的書法作品是美的組合，書法家寫的每個字都是按照美的規(guī)律來構(gòu)造的。在學生欣賞書法作品的同時，教師還可以用淺顯易懂的語言進行講解，讓學生明白字的線條要圓潤飽滿、堅挺有力，只有字形的結(jié)構(gòu)優(yōu)美，在變化中求統(tǒng)一，才能使整幅作品氣韻生動。因此，教師經(jīng)常讓學生欣賞書法，會使學生對書法產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。

五、樹立寫字榜樣

教師要善