學好數學的十三種好習慣

巴金說過：“孩子成功教育要從好習慣培養開始。”學生時代正是學生養成良好學習習慣的黃金時期。教師要讓每一個細節成為學生養成良好習慣的積淀，讓每一次進步成為學生養成良好習慣的加速器。

一、培養學生認真聽的習慣

為了教與學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住教學的重點和難點，邊聽邊思考，邊做邊記筆記。

二、培養學生積極想的習慣

教會學生積極思考學習中遇到的問題，是提高學習質量和效率的重要保證。隨著年齡的增長，學生除了有條理、有邏輯地思考問題之外，還應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和效率。

三、培養學生仔細審的習慣

審題是考查學生綜合運用多種能力的標準之一。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，抓住關鍵字眼，正確理解內容，反復琢磨提示語、旁注、公式、定律、圖示等關鍵性內容，準確把握每個知識點的內涵與外延，并進行“一字之差義差萬”的專項訓練，增強學生思維的深刻性和批判性。

四、培養學生獨立做的習慣

練習是教學活動的重要組成部分，是學生獨立的實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生不盲從，不輕易改變自己的見解，要按質、按量、按時地完成課后作業，并做到有錯就改。

五、培養學生善于問的習慣

教師應鼓勵學生提問，大力提倡學生自己設計數學問題，主動與他人交流。這樣，不僅能融洽師生關系，增進同學友誼，而且能提高學生的交際和表達能力。

六、培養學生勇于辯的習慣

討論和爭辯是訓練思維最好的方法，它可以形成師生間、同學間多渠道的信息交流，使學生在爭辯中互相啟迪、交流所得、增長才干，最終形成對真知的統一認同。

七、培養學生力求斷的習慣

新教學大綱強調，教師應重視培養學生的創新意識，鼓勵學生打破常規思路的限制，善于并樂于發現新問題，能從不同的角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，創造性地操作或制作學具與模型。

八、培養學生提早學的習慣

要想獲得好成績，學生必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習能夠幫助學生了解新知識的要點、重點，發現疑點、難點，從而掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

九、培養學生反復查的習慣

培養學生反復檢查的習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程。在做完練習后，學生應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題和幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反復檢查和驗算。

十、培養學生客觀評的習慣

學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是