武漢市獨立學院殘疾、體弱大學生課外體育活動調查與分析

[摘 要]采用問卷調查法等方法，對武漢市部分獨立學院殘疾、體弱大學生課外體育活動現狀進行調查。結果表明：殘疾、體弱大學生參加課外體育活動參加課外體育活動不積極，沒有形成良好的體育鍛煉動機。

[關鍵詞]獨立學院；殘疾、體弱大學生；課外體育活動

[中圖分類號]G812.49 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）10 — 0077 — 02

前言

《中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》中提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”〔1〕《決定》中“健康第一”的指導思想面向的是全體學生。黨的十八大報告指出：教育是中華民族振興和社會進步的基石。大力促進教育公平，支持特殊教育，〔2〕殘疾、體弱大學生再次受到了關注。

關于課外體育活動的研究，主要針對普通學生群體，關于體育弱勢群體的研究主要集中于體育保健課的現狀研究，對弱勢群體學生的課外體育活動的研究很少，專門針對獨立學院殘疾、體弱學生的研究更少。本研究從獨立學院殘疾、體弱大學生的課外體育活動著手，了解他們課外體育活動的項目選擇等問題，以便更好的為獨立學院體育保健課課程改革提供依據。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

華中科技大學文華學院、華中科技大學武昌分校、武漢理工大學華夏學院3所武漢市獨立學院中參加體育保健課的學生。

1.2研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法等，對武漢市10所獨立學院體育保健課進行訪談和問卷調查，發放問卷12份，回收10份，有效問卷10份，有效率100%。

對華中科技大學文華學院、華中科技大學武昌分校、武漢理工大學華夏學院2011級和2012級體育保健課學生進行問卷調查，發放問卷130份，回收127份，剔除無效問卷4份，有效問卷123份，有效率達96.9%。調查時間為2012年10月至2012年12月。

2 結果與分析

2.1殘疾、體弱學生參加課外體育活動的項目選擇

調查顯示，殘疾、體弱學生參加課外體育活動主要集中于運動量較小的項目，如跑步/散步、乒乓球、羽毛球等，男女生項目選擇差異不大。這些項目中跑步/散步、乒乓球和羽毛球是大多數殘疾、體弱學生的首選，這些項目在高校群眾基礎良好，開展較多，對場地器材的要求不高，受到多數學生的喜愛。而對于在多數體育保健班開設的太極拳、太極劍、健身氣功等具有保健效果的民族傳統體育項目，學生在課外體育活動中幾乎不采納，造成課內和課外較大的差異，不利于學生掌握運動技能，也說明學生對傳統的東方養生術缺乏了解。另外，隨著社會進步和人民物質生活水平的提高，大眾體育蓬勃開展，新興體育項目不斷涌現，學生對時尚運動項目也比較感興趣。因此，在體育保健課的內容設計上，應積極吸納一些時代感強的內容。

2.2殘疾、體弱學生參加課外體育活動的次數與時間

調查顯示，34.1%的殘疾、體弱學生不參加課外體育活動，偶爾參加課外體育活動的比例占42.7%，經常參加課外體育活動的比例占18.7%。其中男生參加課外體育活動的比例明顯高于女生，經卡方檢驗，具有顯著性差異（P<0.05）。

調查顯示，殘疾、體弱學生參加課外體育活動持續時間不長，53.66%的學生每次運動時間在30 min以下，僅僅只有8.94%的學生參加課外體育活動超過50 min，其中女生鍛煉時間明顯少于男生，經卡方檢驗，具有顯著性差異（P<0.05）。

2.3殘疾、體弱大學生參加課外體育活動的興趣與動機

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向〔3〕。調查顯示，殘疾、體弱大學生參加課外體育活動的興趣一般。男生對課外體育活動感興趣（很感興趣、比較感興趣）的比例占59.0%，女生占32.3%，男生對課外體育活動不感興趣的比例占13.1%，女生占30.7%。男生對課外體育活動的興趣高于女生，經卡方檢驗，具有顯著性差異（P<0.05）。

體育動機是促進一個人參與體育活動的內部動因。體育活動的動機是選擇、激發、維持并強化一定的體育活動從而導向一定目標的內在動力〔3〕。調查顯示，殘疾、體弱學生參加課外體育活動的動機主要集中于消遣娛樂，增強體質，促進健康。另外，男生偏向于人際交流和提高運動技能，女生偏向于調節情緒，緩解學習壓力。殘疾、體弱大學生參加課外體育活動的首要動機均不在“增強體質，促進健康”方面，說明殘疾、體弱大學生的體育鍛煉意識有待進一步加強。

2.4影響殘疾、體弱學生參加課外體育活動的主要因素

調查顯示，影響殘疾、體弱大學生參加課外體育活動的主要因素分別是惰性，學習負擔重，沒有時間，沒興趣和缺乏活動氛圍。其中惰性成為影響男、女生參加課外體育活動的首要因素，占總人數的40.65%。調查中發現6所獨立學院中沒有一所學校有專門針對殘疾、體弱學生開展的體育競賽或活動。另外，自身生理因素和心理因素也給殘疾、體弱學生參加課外體育活動帶來了不利影響。

3 結論與建議

3.1結論

3.1.1殘疾、弱大學生參加課外體育活動主要選擇運動量較小的項目，如跑步/散步、乒乓球、羽毛球等，男女生項目選擇差異性不大。

3.1.2殘疾、體弱大學生參加課外體育活動不積極，34.1%的殘疾、體弱大學生不參加課外體育活動，經常參加課外體育活動的比例只占18.7%。53.66%的學生每次運動時間在30min以下，只有8.94%的學生課外參加體育活動每次超過50min，女生體育鍛煉次數和持續時間均低于男生。需要學校和教師積極引導，達到課外體育活動增強體質，促進健康的終極目標。

3.1.3殘疾、體弱大學生參加課外體育活動的興趣一般，其中男生對課外體育活動感興趣的占59.0%，女生占32.3%，沒有形成良好的體育鍛煉動機，主要集中在消遣娛樂和增強體質，促進健康，體育活動動機有待學校和教師進一步引導。

3.1.4影響殘疾、體弱大學生參加課外體育活動的因素主要是惰性，學習負擔重，沒興趣和缺乏活動氛圍，惰性成為影響他們參加課外體育活動的首要因素。

3.2建議

3.2.1從思想上重視殘疾、體弱學生的體育活動

殘疾、體弱大學生作為高校體育中的一個特殊群體，由于其特殊性和復雜性，一直以來未受到重視。要改變殘疾、體弱大學生的課外體育活動現狀，首先要從思想上重視這一群體，引導他們形成良好的體育鍛煉行為，形成終身體育意識。

3.2.2提供場地器材和場所，加強課外輔導，開展針對殘疾、體弱大學生的體育活動

學校僅僅為體育保健班提供了上課的場地器材，并沒有供他們參加體育活動的專門器材。由于殘疾、體弱大學生生理和心理的影響，他們對場地器材的要求更加嚴格。

調查發現沒有一所獨立學院開展專門針對殘疾、體弱大學生的體育活動，而缺乏活動氛圍已經成為制約他們參加課外體育活動的主要因素之一。因此，獨立學院應積極探索如何開展此類活動，加強對他們課外活動的組織輔導，形成良好的體育活動氛圍。

3.2.3加強師資隊伍建設，提高教師水平

殘疾、體弱學生由于組成的復雜性和特殊性，對體育保健課教師提出了更加嚴格的要求，而體育保健課教師的教學水平在一定程度上影響了殘疾、體弱學生的課外體育活動，他們只有在認識和體會到了運動帶來的益處和快樂后才會更加積極地投入到課外體育活動中，這需要體育保健課的正確引導。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕鄧星華，楊文軒.“健康第一”的理論依據于學校體育的新使命〔J〕.體育學刊，2002，（01）：12-14.

〔2〕胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義前進 為全面建成小康社會而奮斗〔M〕.北京：人民出版社，2012：35.

〔3〕馬啟偉.體育心理學〔M〕.北京：高等教育出版社，2002：84-99.

〔責任編輯：陳 思〕

An Investigation and Analysis to Extracurricular Sports Activities of

Disabled and Physically Weak College Students in Independent Institutes in Wuhan

FENG Li-ming1， FENG Li-juan2， YANG Yu-ting1，

（1.Department of Physical Education， Wenhua College， Huazhong University of Science and Technology， Wuhan 430074，China；2.Tongji Hospital， Tongji Medical College Huazhong University of Science and Technology， Wuhan， Hubei， 430030 China）

Abstract： This thesis is an investigation to the present situation of disabled and physically weak college students’ extracurricular sports activities in a part of independent institutes in Wuhan with methods like questionnaire survey and other methods. The result shows that disabled and physically weak college students do not actively participate in extracurricular sports activities. They have little interest and no good physical exercise motivation.

Key Words：independent institutes； disabled and physically weak college students； extracurricular sports activities