當(dāng)閱讀遇上“真人秀”

《我的一本課外書》是央視科教頻道《讀書》欄目于2012年暑期創(chuàng)辦的一檔青少年閱讀比賽季播節(jié)目。節(jié)目用閱讀演講比拼的方式呈現(xiàn)20位“讀書少年”有關(guān)閱讀的個人化體驗，以此展現(xiàn)青少年群體的讀書風(fēng)貌，推動全社會關(guān)注青少年閱讀。節(jié)目因立意定位準確，現(xiàn)場錄制效果較好，播出后反響不錯，獲得了2012年度中央電視臺年度特別節(jié)目三等獎。

2013年再次制作此節(jié)目，面臨著從形態(tài)到制作全面創(chuàng)新提升的挑戰(zhàn)。在頻道領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們將今年的節(jié)目形態(tài)確定為“電視閱讀真人秀”，并從四個方面著力打造

平衡真實感與戲劇性

“真”是真人秀最為突出的特色。人們?yōu)槭裁磹劭础罢嫒诵恪保恳驗閺闹心軌蚩吹缴钪姓鎸嵢宋飬⑴c某種游戲的反應(yīng)、行為和情感，其中常常帶著觀眾的自我心理投射。如果沒有強烈真實感保證，就喪失了吸引受眾的核心元素。而“真”的需求是排斥對節(jié)目的過度設(shè)計、操控和包裝的。

然而，“真人秀”同時也是“秀”。既然是“秀”，就需強調(diào)其戲劇性，而戲劇性的產(chǎn)生，僅僅依賴于故事的自然和自主發(fā)展顯然不夠，它需要節(jié)目設(shè)計人非常強烈的、帶有預(yù)知性和主導(dǎo)性的策劃設(shè)計，以“看不見的手”操控故事的發(fā)生、發(fā)展。

因此，真人的秀，既強調(diào)真實感，也強調(diào)戲劇性。如何能做到二者兼顧？在《2013我的一本課外書 》制作中，我們做了這樣的嘗試：

制定有效的賽制規(guī)則，以多場域設(shè)計充分調(diào)動人物在節(jié)目中展現(xiàn)真實情感，在豐富的真實情感流淌中自然呈現(xiàn)戲劇性效果。

游戲競賽作為“閱讀真人秀”節(jié)目的手段，所有的真實必須通過虛擬的規(guī)則完成。如果規(guī)則沒有設(shè)計好，人物的個性、人性、人格出不來，它的真實空間就得不到展現(xiàn)。因此，賽制設(shè)計極為重要。我們此次設(shè)置了三輪晉級賽和一輪復(fù)活賽。20名選手分為5組，每場都是5進2，即有兩人直接晉級，兩人被直接淘汰，一人進入復(fù)活賽。選手去留由三位評委當(dāng)場亮燈裁定——三盞綠燈直通，兩綠一紅待定，兩紅以上直接淘汰。

此賽制對選手和評委而言，都有相當(dāng)?shù)膲毫Γ染o張又刺激。在每一次亮燈環(huán)節(jié)，構(gòu)建起現(xiàn)場每一角色的真實情感爆發(fā)點。每一盞燈亮起，直接決定選手的命運，選手和親友的反應(yīng)極為直接、真實，評委或殘酷或溫柔或中庸的個性狀態(tài)以及在亮燈時的糾結(jié)更增加真實看點，人物關(guān)系的張力得到足夠表達，同時也提供了懸念。因此，當(dāng)選手因為直通而興奮，因為淘汰而流淚時，觀眾的心也同樣被牽動，被感動。

為使各種角色情感表達能同構(gòu)、呼應(yīng)，以增加情感的飽和度，節(jié)目還設(shè)計了三個錄制場域：選手比賽的第一現(xiàn)場，親友等待的第二現(xiàn)場，以及賽前賽后的內(nèi)心獨白采訪現(xiàn)場。多場域的設(shè)置也為選手、評委和選手親友等不同角色在不同時空中情感變化、呼應(yīng)、對比的呈現(xiàn)提供了可能。

以精心設(shè)計的選手生活短片配合高片比多素材錄制方式，呈現(xiàn)選手個性、塑造真實動人的人物形象，借此幫助戲劇性的最終實現(xiàn)。

節(jié)目在每位選手回答完評委對書籍的提問后特設(shè)了一個人物短片環(huán)節(jié)，以外采方式拍攝每位選手日常生活中的細節(jié)，突出其個性并帶出新的話題，更為真實立體地展示人物的多側(cè)面?zhèn)€性。

為了盡可能多地紀實錄制剪輯素材，并從大量素材中“挖掘”戲劇性，我們采用了高片比錄制方式，即不過多限制現(xiàn)場錄制時長，盡量真實記錄現(xiàn)場碰撞。每一集55分鐘的節(jié)目是用十幾個機位來記錄比賽現(xiàn)場，演播室第一現(xiàn)場錄制3個小時，第二現(xiàn)場3個小時，第三現(xiàn)場錄制2個小時，加上外景拍攝3個小，每期節(jié)目素材量約11個小時，片比基本為10：1。由于有充足的素材，選入節(jié)目的人物表情、語言、角度都是精心挑選出來的。在本真還原即時面貌時，也可按邏輯線索，強化、解釋、豐富故事本身，再進而塑造真實故事中的人物。于是，其中的矛盾、笑料、感動、懸念等戲劇元素，以及導(dǎo)師和選手的個性，都隨著節(jié)目的推進得以漸漸展現(xiàn)。

標(biāo)準與“尋人”

競賽類節(jié)目關(guān)注的是競賽本身，真人秀關(guān)注的是人。這是真人秀和傳統(tǒng)競賽類節(jié)目最大的區(qū)別，也是《2012我的一本課外書》與《2013我的一本課外書》的最大區(qū)別。“人”是我們節(jié)目的核心、根本。人性、人格必須成為我們最重要的表達對象。

那么，我們是如何選擇選手和評委的呢？

尋找選手重在標(biāo)準落實。

我們首先制定了詳細的“尋人標(biāo)準”：熱愛閱讀，有一定的閱讀廣度和深度；口才好，善于表達，樂于分享；個性鮮明、特色突出，有話題有故事者優(yōu)先等等。

這些標(biāo)準不分輕重，必須同時具備方可。因為是電視真人秀，我們強調(diào)此標(biāo)準中最不能忽視的一條是：個性鮮明。我們所尋找的“讀書少年”是有個性有情趣有思想的讀書達人。

和我們合作幫助我們海選的單位有好幾家，人員眾多。各地經(jīng)過培訓(xùn)的相關(guān)人員為我們進行第一輪初選，在此基礎(chǔ)上，我們在全國21大城市設(shè)點進行“讀書少年”復(fù)選，由我們欄目四個導(dǎo)演組（每組兩人）親往各地把關(guān)。全國挑選出的100名選手錄像再帶回北京進行終選，最終優(yōu)選出20名小選手。

評委確定重在落實定位。

評委的選擇標(biāo)準是：有正面影響力，有足夠多的閱讀經(jīng)驗，有對孩子足夠的興趣和愛，善表達。三位評委角色定位為：兩男一女。一位是學(xué)富五車的學(xué)者，一位是有社會影響力的愛書人，一位是代表電視讀書欄目形象的主持人。兩位男性一“正”一“厲”，女性則是感性慈愛。三人關(guān)系融洽，能夠互相調(diào)侃。

事實上，標(biāo)準化的精細操作不只局限在選人環(huán)節(jié)，我們在節(jié)目運作的17個流程環(huán)節(jié)中都設(shè)立了標(biāo)準，并落實到細節(jié)，最終達到了我們預(yù)期的節(jié)目質(zhì)量。

正能量及主流價值觀的表達

如果說窺探心理的滿足是“真人秀”受到歡迎的表層原因，那么，更深層的原因就在于觀眾能在節(jié)目中體會到情感的共鳴和價值觀的認同。

中央電視臺科教頻道，承擔(dān)著人文精神傳播的重任。《2013我的一本課外書》作為其中的一個節(jié)目更是獨辟蹊徑，以真人秀的瓶，裝閱讀的酒，是以觀眾喜聞樂見的方式倡導(dǎo)全民閱讀的一次嘗試。因此，如何在節(jié)目中傳播主流價值觀，真正引導(dǎo)青少年閱讀，是我們節(jié)目的根本追求。這種追求貫穿在賽制設(shè)計、評委點評、故事走向等所有環(huán)節(jié)之中。在我們錄制節(jié)目的過程中，著力展現(xiàn)的是孩子們對閱讀的熱情，他們稚氣卻不乏深度的理解，他們的純凈和真實，這些都讓觀眾尋找到了心靈及情感的共鳴：希望父親能更多陪伴自己的8歲歷史小超人“湯豆豆”，天生雙目失明、腦癱卻健康成長的王朝陽，只有10歲卻關(guān)心教育、環(huán)保、經(jīng)濟等大問題的張壹瑞？？他們在現(xiàn)場感動了毫無防備的觀眾，觸動了他們心中最柔軟的部分。節(jié)目播出后，這些孩子贏得了大批“粉絲”，成了備受網(wǎng)友推崇和喜愛的選手。

在節(jié)目中，評委是主流價值觀傳遞的重要渠道。評委們對選手抱持正面鼓勵和呵護的基本態(tài)度，無私分享閱讀經(jīng)驗，糾偏引正，傳遞正能量、主流價值觀。比如：不能以官大官小判斷一個人是否成功；不能因為熱愛一個人就盲目崇拜，對內(nèi)容要有批判精神等等。因為這些聲音真誠、恰當(dāng)、善意，他們對選手的喜愛發(fā)自內(nèi)心，所以不僅被選手們接受，也為電視受眾所接受。

用制度調(diào)動團隊力量

欄目組參與此次節(jié)目制作的人員只有10人：編導(dǎo)8人，秘書兼宣傳1人，制片1人。要在一個半月完成這樣規(guī)模的真人秀，需要最大程度調(diào)動每個成員的積極性，激發(fā)團隊力量。于是，我們采用了“導(dǎo)演分包負責(zé)制”—— 欄目5位參與去年節(jié)目制作的成熟編導(dǎo)分別負責(zé)5方面工作，即視覺音頻、選手選拔、舞美燈光、鏡頭設(shè)計，選手培訓(xùn)。其余編導(dǎo)則分組配合；在選人階段，導(dǎo)演們還分別主控各大片區(qū)，數(shù)次奔赴全國20多個城市選拔選手、拍攝選手短片；在錄制現(xiàn)場，每位編導(dǎo)都分別把關(guān)一個重要崗位——第一現(xiàn)場導(dǎo)演、第二現(xiàn)場導(dǎo)演、第三現(xiàn)場導(dǎo)演、主副切換和視頻播放等等；后期剪輯又分別由導(dǎo)演們一人一集負責(zé)剪輯完成。

實行“導(dǎo)演分包負責(zé)制”，由于責(zé)任到人，給予了每位導(dǎo)演極大的創(chuàng)作空間和權(quán)限，所有導(dǎo)演都各司其職，又互相配合，工作完成得井井有條，均安全而出色地完成了任務(wù)。因此，《2013我的一本課外書》是團隊智慧的結(jié)晶，是“團結(jié)就是力量”的明證。