淺析思想政治教育之挫折教育

摘 要：十八大政府工作報(bào)告指出，要對(duì)思想政治教育予于更多關(guān)注，給予更多的人文關(guān)懷和心理指導(dǎo)，這在很大程度上強(qiáng)調(diào)了思想政治教育之挫折教育的重要性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 挫折 挫折教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（a）-0230-01

在人的一生中，有追求、有望、需求就免不了有失敗、失望、失落。挫折與成功一樣，是一個(gè)人成長道路上的伴侶，是其成長和發(fā)展不可缺少的重要部分。面對(duì)成功與挫折，關(guān)鍵是我們能否正確看待，妥善處理，具有較好的抗挫折能力。一個(gè)人必須具備良好的思想政治素質(zhì)，既要有迎接成功的準(zhǔn)備，也要有面對(duì)和承擔(dān)、抗拒挫折的骨氣和勇氣。因?yàn)樵谒麄兾磥淼某砷L歷程中仍然會(huì)有很多預(yù)想不到的困難和挫折在等待著他們。那么，我們又該如何理解思想政治教育之挫折教育呢？

1 思想政治教育之挫折教育的涵義

挫折，簡(jiǎn)單地講，就是困難和屏障；較為具體地講，挫折是指，人們懷著自己的某種意向和動(dòng)機(jī)，在意向和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下在努力地去完成某一項(xiàng)活動(dòng)，然在活動(dòng)過程中，免不了會(huì)碰到自己當(dāng)下未曾遇到過的、自己無法排除和解決的問題和因素，導(dǎo)致自己展開這項(xiàng)活動(dòng)的初衷、意向無法實(shí)現(xiàn)，需求無法得以滿足，并且會(huì)隨之產(chǎn)生一些緊張不安與或多或少的失意情愫和反應(yīng)。

挫折教育，作為新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是建立在教育學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上的。它結(jié)合思想政治教育的原理與機(jī)制，以馬克思主義的科學(xué)的人生觀為指導(dǎo)，意在陶冶人們的情操，激勵(lì)人們的斗志，磨煉人們的意志，指導(dǎo)人們自覺發(fā)現(xiàn)和挖掘自身潛力，提高人們戰(zhàn)勝挫折和妥善處理挫折的能力。總歸一句話，挫折教育是新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是一門揭示挫折教育發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的綜合性學(xué)科。

2 思想政治教育之挫折教育勢(shì)在必行

回望過去的近幾年，社會(huì)中一些人將自己的人生路扭曲了、變形了，甚至走上了一條不歸路。有的小學(xué)生因不堪作業(yè)重負(fù)而以各種方式來自殺；有的小學(xué)生因不堪學(xué)習(xí)中的某次挫折而傷害自己身邊的父母至親；有的中學(xué)生因不堪升學(xué)壓力而選擇逃避，沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，甚至走上違法犯罪之路；有的大學(xué)生因抗挫折能力較差而產(chǎn)生心理疾病；有的大學(xué)生因人際交往的暫時(shí)挫折與困境竟選擇荼毒生命；也有年齡長一些的人，因?yàn)樯顗毫Υ螅ぷ鲏毫Υ螅约撼惺懿蛔《x擇逃避，選擇輕生（近年來，富士康員工跳樓就是抗壓能力差的最好例證。）……一幕幕悲劇的演繹，無不說明當(dāng)下很多人抗挫折能力亟待提升，無不論證了實(shí)施思想政治教育的必要性和勢(shì)在必行。

隨著計(jì)劃生育的實(shí)行，如今大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，于是就形成了現(xiàn)在包括中小學(xué)生和大學(xué)生在內(nèi)的大多數(shù)青少年是獨(dú)生子女的現(xiàn)象。獨(dú)生子女從小就生活在父母的高度關(guān)愛與呵護(hù)下，思想解放、多才多藝、從小接觸的新事物比較多也比較廣、自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是由于從小生活的環(huán)境比較優(yōu)越，生活的環(huán)境比較順利，所以大多數(shù)的獨(dú)生子女都比較任性、自我約束能力相對(duì)來說較為薄弱、做事情的意志力不夠堅(jiān)定、面對(duì)困難和挫折時(shí)的抗拒能力比較弱一些。然而，他們是我們祖國的未來，肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義大業(yè)的歷史重任，肩負(fù)著祖國統(tǒng)一，興我中華的歷史重任，因此，思想政治教育之挫折教育是時(shí)代的互換，是社會(huì)與國家發(fā)展的必然，其實(shí)施是勢(shì)在必行。

3 思想政治教育之挫折教育實(shí)施的原則

思想政治教育之挫折教育本質(zhì)上是基于思想政治教育對(duì)象的特點(diǎn)而實(shí)施的一種素質(zhì)教育，它的實(shí)施和進(jìn)行需要且也有自己的一套原則。

3.1 方向性原則

思想政治教育之挫折教育作為思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其全部教育活動(dòng)都要始終與我國社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的要求一致，要做到并且也必須做到堅(jiān)持正確的政治方向不動(dòng)搖。思想政治教育之挫折教育要始終服務(wù)于社會(huì)主義社會(huì)，服務(wù)于人民，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3.2 滲透性和集中性相結(jié)合

思想政治教育之挫折教育的滲透性原則旨在強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者的挫折教育的不限時(shí)間性和不限地點(diǎn)性，換而言之，就是要注重在受教育者的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中對(duì)其進(jìn)行挫折教育，而且往往這種滲透性方法能夠在無形之中提高受教育者的抗挫折能力，提高受教育者的綜合素質(zhì)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。而集中性原則則是強(qiáng)調(diào)通過某些有組織、有目的的專項(xiàng)活動(dòng)和訓(xùn)練，對(duì)受教育者集中進(jìn)行挫折教育，比如中小學(xué)校中常見的夏令營、冬令營等等之類的活動(dòng)，集中時(shí)間、人力和物力，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，意在提高他們的承受各種艱難困境的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，滲透性原則和集中性原則二者各有利弊，各有千秋。所以，需要我們將二者有機(jī)結(jié)合起來，推動(dòng)思想政治教育之挫折教育高校進(jìn)行。

3.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

我們大家都知道，理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐。那么，思想政治教育之挫折教育同樣適用于這個(gè)道理。離開實(shí)踐的了理論，毫無半點(diǎn)意義可言。無論我們?cè)僭趺囱芯亢头治鏊枷胝谓逃煺劢逃姆N種原理、理論，最終都是一個(gè)目的，都是為了磨礪人們的意志，提高人們的抗挫能力，提升人們的整體素質(zhì)。因此，在實(shí)施思想政治教育之挫折教育的過程中，要始終牢記和遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，決不能僅僅是紙上談兵。

3.4 教育與自我教育相結(jié)合的原則

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，只有我們真正地參與其中，真正地融入其中，我們才能夠真正地感受其活動(dòng)氛圍，感受到其中的酸甜苦樂真正的滋味。思想政治教育之挫折教育亦是如此。只有當(dāng)受教育者真正地參與到整個(gè)教育過程當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，充分發(fā)揮自己作為整個(gè)教育活動(dòng)一員的主觀能動(dòng)性，思想政治教育之挫折教育才能夠受到事半功倍之效。何況，我們都知道，教育原本就是一個(gè)外因，外在的環(huán)境的確可以影響一個(gè)人的成長與發(fā)展，但是最關(guān)鍵的還是內(nèi)因，最關(guān)鍵的是作為一個(gè)獨(dú)立的有思想、有意識(shí)、主觀的能動(dòng)的人—— 教育者自己。所以，在挫折教育的過程中，要更多地注意遵循教育與自我教育相結(jié)合的原則。

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