初中信息技術教學中合作學習探究

摘 要：信息技術課是一門新興的學科，重視實踐。合作學習（cooperative learning）是20世紀70年代中期興起于美國，并取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。合作學習模式所倡導的一種全新的學習方式，有利于培養學生的獨立自主性和交往能力，對培養學生的信息技術能力有促進作用。

關鍵詞：初中 信息技術 小組合作學習 實踐

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0191-01

信息技術目前是初中基礎教育的一門必修課，在學習的過程中，每個學生都會遇到不一樣的問題，而教師不一定都能顧及，很容易挫傷學生的積極性。合作學習是將兩個或兩個以上的個體組織在一起，在學習中互相合作、互享資源、共同完成目標的一種學習方式。他能讓學生自主探索、動手實踐，營造出了一種互相合作的學習氛圍，有利于活躍課堂氣氛，也為學生學習提供了自由的空間，增強了學生的團隊精神和人際交往能力，使學生的自主意識、探索意識、創新意識不斷得到加強，為學生提供了一個取長補短，展示自我的舞臺，也為學生的終生學習打下堅實的基礎。

1 建立合理的小組

建立小組是合作學習的前提和基礎，通過合理分組，可以充分發揮學生的學習積極性。分組一般可以按相同愛好組合，按性別組合，按學習成績組合等，發揮他們的特長和優勢，盡量做到有一定的互補性，以利于學生互相合作和公平競爭。組內成員可以隨時調整，但不宜過于頻繁，每一個小組選擇一個組長，組長采取輪換制，每個同學都有鍛煉的機會。總的原則是有利于課堂學習探究。

2 激發學生的興趣

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應根據信息技術學科本身的特點，盡量營造一個輕松、活潑、民主、和諧的教學氛圍，根據教材內容和學生的特點，挖掘學生感興趣的點，使學生始終處于高度興奮的狀態，還可以設置一些懸念，激起學生的求知欲，把學生吸引到了合作學習的小組中去，從而大大的提高了學生自主學習的積極性，提高了課堂效益，拉近了師生距離。

3 合理選擇教學內容

由于目前教材里并不是所有的內容都適合采用合作學習的方式，所以教師要對教學內容進行嚴格挑選，盡量選擇一些適合開展合作學習的內容，如一些涉及理論知識較多的知識點，教師就應該對內容進行精講，或者設置討論小組，大家暢所欲言，發表自己的見解，然后要教師進行最后的總結。

4 明確責任

由于組內成員各方面的情況不同，所以由最熟悉情況的小組長負責安排任務，監督任務的完成。其他組員也要安排相應的角色。這些角色一般分別負責搜集素材、查找資料、記錄數據、資料匯總、合作學習過程中分工明確，責任到人，充分調動起學生的自主性，產生強烈的內驅力，保證小組成員之間可以取長補短，互相學習，有利于提高學習效率，使每個學生在合作中都得到進步和發展。

5 加強組間交流

交流是小組討論的拓展與延伸，每個小組的人員組成、學習進度不同，遇到問題解決的方法也會不同，產生的效果自然也不同，所以可以通過組間交流的方式，學習對方好的經驗，互相取長補短，一些無法解決的問題還能進一步合作，提高了學生交流的能力，還能增加相互間的感情，為學生形成良好的學習精神和合作態度打下堅實的基礎。

6 教師適時介入

教師在課堂中，學習小組中扮演參與者、協調者、設計者、促進者和合作者的角色。在合作學習教學的過程中，教師不應該是消極等待、觀望，更不應該干其他不相關的事情，教師應該在一旁仔細觀察，走到學生中間去，當學生遇到不能解決的問題，或一些爭議較大的問題出現時，為避免“華而不實”的無效合作場面的出現，教師應該適當的介入，提供一些幫助和有效的指導，完成后展示大家的作品，予以肯定和表揚，讓每個學生都能享受成功的喜悅。只有這樣，小組合作學習才可能有實效，才能在新課程的課堂上真正發揮作用，而不是熱熱鬧鬧走過場。

7 激勵進取

懲罰導致行為退縮，能改變不良的行為習慣，但是它是一種消極的、被動的方法，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，正確的評價態度和評價方式會使學生產生成就動機，可以積極的、主動的促進行為習慣的改變，持續提高學習效率，進而產生更強烈的求知欲和更積極的學習行為。有時候教師的一句表揚就會使學生對學習充滿動力，促使其不斷進取，所以激勵時要關注學生的個別差異，尤其是一些差生取得的點滴進步，可以考慮適當額外獎勵，如在測評時僅獲得“C級”，雖然成績一般，但與之前相比進步較大，可以給予“B”級，以茲鼓勵。

8 結語

隨著新課程教學改革的不斷深入，合作學習也在得到不斷的改進和完善，在初中信息技術課堂的應用也越來越廣泛，總體來說，合作學習比較適用于信息技術課堂，也符合初中生樂于交往的心理需求，有利于學生互幫互助、共同進步、共同成長，鍛煉了學生的語言表達能力，利于培養學生團結協作和社會交往的能力，同時可以活躍課堂氣氛。但是要使這種教學模式達到理想的狀態，還需不斷地實踐、總結，相信這種教學模式會更完善、更合理、更有效。

參考文獻

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