淺談初中美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營造

摘 要：課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是提高初中美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。它不僅能使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動機。如何提高初中美術(shù)課教學(xué)輕松愉快的氣氛呢？這一直都是我們美術(shù)教育工作者不斷研究探討的話題。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)課 輕松愉快 氛圍 營造

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0181-01

美術(shù)是一門內(nèi)容豐富多彩、開拓青少年想象力、思維力、創(chuàng)造力的一門學(xué)科。輕松愉快的美術(shù)課堂氛圍，能最大限度地活躍思維，拓展知識，讓學(xué)生有積極的情感體驗，尤其是在素質(zhì)教育的今天，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛給美術(shù)課堂注入了新的活力。如何上好美術(shù)課，如何營造輕松愉快的美術(shù)課堂氛圍，是很能考驗美術(shù)教師的能力、水平和授課技巧。構(gòu)建輕松愉快的美術(shù)課堂氛圍，筆者認(rèn)為可以從以下幾點進行實踐探討。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在美術(shù)課上盡可能地提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，利用一些小故事或小幽默，讓枯燥乏味的知識變得淺顯易懂，啟發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使教和學(xué)在愉快、輕松的氛圍中開始。比如，在進行中國畫教學(xué)的過程中，教師就注重利用自己的美術(shù)史知識講解畫家生平及其所處時代對其畫風(fēng)造成的影響。在講解山水畫時，教師先講解山水畫的起源，學(xué)生聽到“布指為山”這句話很疑惑，教師就舉起一只手說：“就是畫的山就像你們平時玩的時候描的手指一樣呀。”學(xué)生們馬上明白了，并哈哈大笑起來，課堂氣氛輕松愉快。在講解工筆畫時，教師先講一個徐悲鴻和《八十七神仙卷》的故事引出工筆人物畫，使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，了解中國歷史和中國繪畫的深厚淵源，對中國畫產(chǎn)生濃厚興趣。

2 培養(yǎng)主體意識

隨著時代的發(fā)展，信息量的增加，學(xué)生智力、人格等發(fā)育時間越來越早。初中生正處于青春發(fā)育期，智力水平得到了初步的開發(fā)，人格也在逐步完善和健全，已經(jīng)開始逐漸有了自己獨特的想法、思想、創(chuàng)意，每個初中生都希望自己被認(rèn)可和關(guān)注，希望自己的想法、思想、創(chuàng)意被大家所接收。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)視學(xué)生為主體，給予學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們樂于嘗試，勇于動目、動手、動口、動腦，積累成功經(jīng)驗和積極的情感體驗，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角，將自身與學(xué)習(xí)融合在一起，勢必會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然了教師也要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時進行地點撥，熱情地對他們進行鼓勵。

3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)才會有熱情，才能集中精力，才能積極思考。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材中有用的資料，抓住學(xué)生的興趣點，注意教學(xué)的靈活性，運用生動形象、貼切恰當(dāng)?shù)谋扔鳎靡磺袡C會點燃他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生興趣正濃時逐步引入教學(xué)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情和活力。比如，指導(dǎo)他們布置教室、宿舍，指導(dǎo)他們給手工品上色，指導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p攝影作品等等。

4 良好的師生關(guān)系

有一種現(xiàn)象，就是學(xué)生喜歡這門學(xué)科的老師，這門學(xué)科的成績自然就好，反之成績就很差，抵觸情緒也很大。所以教師在學(xué)生面前應(yīng)盡量微笑，多鼓勵，消除學(xué)生對老師的抵觸心理，對于成績差的學(xué)生，不能一味的批評和指責(zé)，使學(xué)生感受到輕松、親切和愉快，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5 多媒體教學(xué)

美術(shù)是一門視覺的學(xué)科，每個人的認(rèn)知都是不一樣的，美術(shù)課教學(xué)不僅僅局限于文字，很多信息都是通過視覺來傳達(dá)和獲取。很多學(xué)校和老師把多媒體僅僅作為輔助性教學(xué)儀器，其實多媒體作為傳遞學(xué)習(xí)信息的載體，融入了色、形、聲、光，聲情并茂、色彩絢麗，在美術(shù)課教學(xué)中起到的是橋梁和紐帶的作用，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，它能將很多晦澀難懂的內(nèi)容、帶有深刻寓意的東西直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，改變過去枯燥、乏味的“一言堂”灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，吸引注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生十分愿意且不自覺地投入到主體性學(xué)習(xí)中去。還能讓學(xué)生充分了解美術(shù)的魅力，很好地促進師生之間的友誼，有助于實施愉快教學(xué)，增強教學(xué)效果。例如，在視頻教學(xué)中，對于初次接觸的學(xué)生并不懂得鏡頭語言，文字又很難理解，教師則采用多媒體教學(xué)給學(xué)生播放分析視頻動畫《千與千尋》，給大家傳達(dá)分析鏡頭的每一個細(xì)節(jié)，通過例子讓大家了解分鏡頭腳本的設(shè)計，這樣在娛樂中還學(xué)習(xí)了鏡頭語言，大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

6 走出教室，結(jié)合實際

美術(shù)來源于生活，又從生活中得到升華。美術(shù)課教學(xué)并沒有固定的模式，例如在上與構(gòu)圖有關(guān)的課程時，教師詢問學(xué)生喜歡什么樣的照片，自拍、人物還是風(fēng)景？然后帶學(xué)生走出教室，依照同學(xué)們的愛好興趣進行實地拍攝，讓學(xué)生全方位地接觸自然，并了解生活，拓展他們的視野，體驗身臨其境的感覺，讓學(xué)生在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中理解美、懂得美，從自然美中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的規(guī)律，為創(chuàng)造藝術(shù)美打下基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)回歸生活，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

7 幽默的教學(xué)語言

教育家斯維特洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”所以要營造一個輕松愉快的氛圍，幽默的教學(xué)語言是必不可少的，首先必須掌握并熟練運用幽默的語言，還要保持自身良好的心情和心態(tài)，在教學(xué)過程中，盡量微笑，讓學(xué)生受到感染，在教學(xué)過程中形成自己獨特的人格魅力，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也使后進生在愉快、和諧的氣氛中得到觸動。

8 結(jié)語

如何在有限的課堂時間內(nèi)，營造一個輕松愉快的課堂氛圍是相當(dāng)重要的，輕松愉快的課堂氛圍能使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們成為學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、鼓勵者和欣賞者，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻

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