淺析小學英語教學中的新方法

摘 要：近年來，我國在小學全面開設英語課程。小學英語教育是學生打下外語基礎的啟蒙教育，有著重要的地位，教學質量尤為重要。因此，小學英語教師要以當前的新課程改革目標為依據，改變自己的教學理念，在教學過程中采用新的有效的方法，確保教學質量。

關鍵詞：小學英語 教學方法 改革

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0179-01

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，也是關鍵時期，是學生為日后深入學習英語打下良好基礎的重要階段，因而小學英語教師擔負著重要的職責。課堂是教學的主陣地，教師要在既定的時間內完成教學任務，取得良好的教學效果，選擇恰當的教學方法是十分必要的。面臨課程改革的挑戰和困難，小學英語教師應該從以下幾方面來改善英語教學方法，提高教學質量。

1 注重多元化學習環境的創設

小學生學習英語不是單純為了掌握一種語言工具，更主要的是要加深對外語學科的認識，理解并體驗其文化，增強英語的綜合運用能力，建立正確的英語學習價值觀。因而，小學英語教師要想提高教學質量，不能將教學僅僅局限于課堂上，更要努力創設一個多元化合作性的學習環境。比如開展小組合作活動，由教師提出學習任務，學生分組討論，相互激勵，相互評價，從而激發他們的學習興趣、學習積極性和主動性，使他們的英語表達能力得到鍛煉，達到提高教學質量的目的。同時，為了培養學生自覺使用口語的良好習慣，教師可以創設軟語言環境，在學校的廣播中增設英語節目，播放英語兒歌、笑話、故事和詩歌等，讓學生沉浸在英語氛圍中，自覺使用英語，提高英語運用能力。

2 有效利用多媒體技術

多媒體技術是一種先進的教學手段，將它引入小學英語課堂教學之中，將信息技術、方法、資源和課程情境內容有機結合，能夠提升小學英語的教學質量。在小學英語教學中運用多媒體教學技術有三大作用。其一，許多英語教師習慣于“嘴+書+粉筆”的教學模式，這種模式很難激起學生的學習興趣。而多媒體的智能化功能和交互功能，打破了“啞巴英語”的弊病，能夠讓學生在重復播放的情景畫面中反復逐句地模仿原聲調，可以幫助學生快速養成語感。其二，多媒體技術能夠將教學內容形聲化，多樣化的表現手法能夠多路刺激學生的感官，使學生身臨其境，這不僅能激發學生學習英語的興趣，更能促進學生積極動腦，更加透徹地理解教學內容。其三，多媒體技術實現了現代信息圖、文、聲并茂的優勢，對英語教學中突破重難點有著特殊功效，有些難以用語言描述的問題就可以通過多媒體的音畫效果變得具體而簡單，便于理解，而且多媒體技術節約了傳統課堂教學的板書時間，簡化了細節，使課堂教學時間的使用達到了最優化。因而，小學英語教師要在課堂教學中有效利用多媒體方法，具體來說可以從兩方面來實現。首先，教師要充分發揮多媒體的趣味功能。多媒體具有畫面、聲音、色彩等方面的優勢，能夠讓教學內容變“活”，一方面教師可以充分發揮多媒體的色彩功能，通過相應的形象和色彩把教學內容表現出來，把教學過程變得形象、生動、豐富、直觀，帶給學生具有沖擊力的視覺效果，緊扣學生的心弦，引發學生對學習內容的興趣；另一方面，教師可以充分發揮多媒體的聲音功能，把教材內容通過聲音的方式表現出來，激發學生的想象力，優化英語的聽、說、思等教學環節，滿足學生的感官需求和情緒需求，讓學生自覺運用英語表情達意；同時，多媒體的鏈接功能能夠幫助學生在網絡上尋找相應的資料，能夠幫助學生拓展知識范圍，而且多媒體的圖畫功能能夠將教學難點通過電影、圖片、動漫等形式直觀地表現出來，給學生以想象打的空間，能夠促進學生創造性思維的發揮。其次，小學英語教師要充分利用多媒體的交互功能，通過其準確的讀音，給學生示范標準的發音，培養學生準確的口語發音和聽力，培養學生的情景會話能力；同時還要運用多媒體技術設置疑難和懸念，渲染氣氛，提出富有啟發性的問題，，激發學生的學習興趣，或者是通過多媒體技術生動、形象地演繹單詞的形、聲、義，提供圖文聲并茂的交互式學習方法，等等。但要注意的是，在把多媒體技術引入小學英語課堂教學中時，教師要不斷提升自己使用多媒體的技能，盡可能地使教學形式更加豐富多彩；還要有針對性地使用多媒體技術，采用適合學生學習特點的教學手段。

3 注重分層教學

分層教學法就是將學生分成不同層級，分層次導入課堂活動，教師在各個教學環節都要注意對各層級的學生區別對待。分層教學法有助于學生在各自擅長的領域很好地發展，齊頭并進。采用分層教學法主要有兩大途徑：一是課堂導入活動的分層，即對不同層次的學生實施分層活動，但把握好“度”，不讓學生感受到歧視是關鍵。在課堂活動中，有些學生學習態度認真、完成任務的能力較強，有些學生善于思考，有些學生不敢發言、害怕說錯，有些學生比較頑劣、不喜歡參加課堂活動，有些學生有學習惰性，因此，教師要針對不同特點和不同素質的學生采取分層教育法，讓不善發言的學生朗讀課文，并隨時抽查臺下學生聽的認真程度，對于表現不好的學生要表揚，對表現好的學生要鼓勵，對表現中等的學生要定期談話，總之盡可能地讓全班學生都參與到教學中，并各有所獲。二是分層處理課堂作業，教師在布置課后作業時也要考慮分層，對學習情況不同的學生進行分層輔導機制，量化學生的能力，基礎好的學生和基礎薄弱的學生的作業內容不同，并且不超出他們的承擔能力范圍，以保證恰當地調動學生的學習主動性，使學生能夠穩步提高自己的英語水平。

4 引進游戲教學法

為了更好地滿足兒童的學習需求，教師要在教學中引進游戲教學法，充分發揮英語游戲教學的功效，保證小學英語教學取得長足的進步。采用游戲教學法要注意三個問題：一是游戲的設計要富有趣味性，形式一定要多種多樣，要讓學生充分參與到游戲中，體會到在游戲教學中學習的樂趣。二是游戲一定要有針對性，充分考慮到教學的重難點。三是游戲要符合小學生身心發展的特點，把英語知識充分融入游戲中，激發學生在英語學習中的創造思維。

總之，為了順應時代發展的需要，廣大小學英語教師在教學時要注意結合學生的實際情況，采用學生喜歡的、科學合理的教學方法，創造性地教學，提高英語教學的有效性，從而促進小學英語教學質量的提升。

參考文獻

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