分析化學實驗教學改革探討

摘 要：從某校分析化學實驗教學的實際情況出發，在加強基本操作訓練的基礎上，加強綜合型設計型實驗的訓練，改革實驗成績考核方法，提高學生的實踐動手能力和創新意識。

關鍵詞：分析化學實驗 教學 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0196-01

分析化學實驗課程是化學專業學生重要的基礎課，它既可以培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，又可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。很多高校致力于分析化學實驗教學內容改革以提高學生的綜合素質和實踐動手能力[1-2]。近年來，某們注重加強基礎訓練，即規范實驗的基本操作，增強學生規范化的意識，同時加強綜合型設計型實驗的訓練，培養學生的實踐動手能力，并且改革實驗成績考核方法，收到了較好的教學效果。

1 加強基本的實驗技能訓練，規范實驗操作過程，增強學生規范化實驗的意識

實驗操作的正確與否直接影響實驗結果的準確性，扎實的實驗技能是學生應具備的基本功，達到實驗基本技能訓練的規范化、熟練化是實驗教學的基礎。因此在實驗講解部分強調實驗過程基本操作規范化的重要性，并且在學生動手實驗過程中，從實驗準確性、實驗習慣等方面嚴格訓練學生的基本操作，在課堂嚴格檢查并做好實驗操作成績記錄，為準確評定每個學生的實驗操作成績作好準備。及時糾正學生的非規范的實驗的操作，不能讓學生養成按照自己的習慣隨意去做，引導學生如實并詳細作好實驗記錄的習慣。要求學生在掌握分析化學基礎理論知識的情況下，必須掌握實驗儀器的規范使用操作，以及實驗所涉及化學試劑的使用，包括定性分析所涉及的儀器和定量分析儀器的正確使用、基準物質的稱量和標定、指示劑的配置和使用等。掌握包括滴定分析操作等基本技能。要求操作正確并逐步達到熟練的程度。這是基本的實驗技能，必須加以重視。我們在講解實驗時，有時先讓學生上臺講解實驗原理或者各實驗步驟，有時教師先做一個錯誤的操作，然后讓學生來改正。這樣的教學方式，給學生留下深刻的影響，取得了較好的教學效果。

2 加強了設計型綜合型實驗的訓練

分析化學實驗課，要求學生運用分析理論和方法于實踐。目標是給學生打下堅實的基礎，學會解決實際問題的方法。傳統的實驗教學，告訴學生實驗的目的、原理、所用儀器和試劑、實驗步驟，注意事項等，這種實驗教學的指導方法要求學生服從，按要求去做。這種指導方法在分析化學實驗的最初階段是必要的。分析化學常用儀器的使用如滴定管、移液管等的規范操作，必須以這種方式進行教學，以增強學生規范化實驗的意識。目前許多分析化學實驗教材編有設計性實驗內容，教材上的文字指導是題目、簡介、可行方案或提供背景材料。設計性實驗的指導方法要求學生思考、實踐和總結。某校培養的學生大部分是為電廠水處理部門服務的，結合畢業生的就業方向，刪減某些重復的定量分析實驗，增加能培養學生創新能力和動手能力的設計型、綜合型實驗是十分必要的，開設綜合性實驗、提高學生的科研能力，是分析化學實驗教學的基本任務之一。如開設水樣中磷酸鹽含量測定實驗，要求學生自己設計方案，緊密聯系電廠水樣中磷酸鹽含量的特點，自行設計實驗方案，并通過同學之間交流相互補充，由學生提出可行的實驗方法。如果課堂時間不夠學生完成實驗內容，就利用實驗室每周開放時間繼續完善實驗數據。通過綜合型設計型實驗，可以使學生初步掌握綜合分析實驗的要領和技術，起到豐富知識、開拓視野的作用，是一種值得推廣的實驗教學方法。

3 全面考核學生實驗成績

受教學資源的限制，某校分析化學實驗課程的開設兩人為一個小組，這樣容易使部分學生產生依賴同組同學的心理，自己不動手實驗，只是幫同組同學作數據記錄，這樣不利于學生實踐動手能力的提高。由于之前的實驗成績考核本身存在一些弊端，缺乏一套科學的分析化學實驗成績評定方法，教師給出學生實驗成績時，往往只注重實驗結果和實驗數據的準確性，對實驗中實驗操作規范化和準確性、實驗態度是否端正等因素考慮少，致使學生的實際能力無法檢驗，學生對分析實驗課重視程度不夠，實驗過程應付了事。

我們改革分析化學實驗的考試辦法，全面衡量學生的綜合能力，對學生的實驗成績給出一個客觀的評價，以期提高學生動手實驗的積極性和對實驗課的重視。我們在分析化學實驗教學中，采用綜合型的考試方法。即將實驗考試分為實驗基本理論考核，實驗基本操作技能考核和實驗報告完成情況考核。實驗基本理論考核采用閉卷形式，主要考查學生對實驗基本理論知識的掌握程度，該項成績占總成績的40%。實驗基本操作技能，主要考察學生實驗操作技能的掌握程度和熟練程度，以及在實驗過程中表現出來的學生的實驗態度，該項成績占總成績的40%。實驗報告的完成情況，即實驗數據的分析和數據處理，思考題完成情況，數據是否有涂改等，該項成績占總成績的20%。綜合型的考試方法，考核做到量化，每一步都給成績進行量化測評，能夠對學生進行科學的全面的考核。

實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效教學形式。通過教學內容的優化和成績考核方法的改革，使實驗課程成為學生學習和掌握科學技術和科學方法的有效途徑，使學生得到全面綜合訓練。從實施效果看，學生對實驗課的重視程度明顯提高，能夠積極主動認真地做好實驗，實驗過程中操作準確規范，能認真觀察實驗現象，積極思考實驗中所發現的問題，及時分析其中的原因。實驗報告基本符合教師提出的要求，實驗報告寫得整潔清楚，對問題討論較深刻。隨著教育改革的深化，分析化學實驗教學的改革必將進一步深入。雖然目前還存在不少困難，只要我們教師和廣大同學密切配合，在實驗中不斷嘗試新的方法，就可尋找到更多切實可行的途徑，以取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]余倩，周蓓蕾，彭進平.淺談分析化學實驗教學的改革[J].廣東工業大學學報：社會科學版，2003（3）.

[2]王芬.改革分析化學實驗教學，培養學生創新能力[J].高等農業教育，2000（7）.