高校教學(xué)管理信息化問題分析

摘 要：對于高校的教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀分析，全方位的教學(xué)信息化管理是教學(xué)管理信息化的重中之重。作為高校，為了能夠保障教學(xué)管理的信息化必須做到：建立合理化科學(xué)化的教學(xué)管理信息的處理系統(tǒng)設(shè)備；全面的提升教學(xué)管理相關(guān)人員的信息素質(zhì)，加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)管理的隊(duì)伍；教學(xué)方面的管理體制應(yīng)合理，教學(xué)管理的職能隨之轉(zhuǎn)變。以利于高校建立一個現(xiàn)代的教育思想作為指標(biāo)，信息化的理念、手段和方式的教育化管理的模式。

關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué)管理 高校

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0195-01

當(dāng)今社會是一個知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代。信息技術(shù)作為知識經(jīng)濟(jì)最為重要的一個特征，應(yīng)用開始日益廣泛。為了順應(yīng)時(shí)代的需求，教育部門提出了用信息化來帶動現(xiàn)代化的教育，不失時(shí)機(jī)的深化教育改革的發(fā)展。在這樣的氛圍環(huán)境下，高等學(xué)校的管理將面臨著一個很大的難題，怎樣主動的去順應(yīng)信息化時(shí)代的需求。

1 高等學(xué)校的信息化管理問題和現(xiàn)狀

這幾年來，隨著科技的日新月異，尤其是信息化技術(shù)的推廣，在高校的管理上以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)作為代表的信息技術(shù)在一定程度上得到應(yīng)用。當(dāng)然也有各方面的不足之處，如：信息化的要領(lǐng)、內(nèi)涵、以及人員上的保證等等。目前在信息化這一塊高教的教學(xué)管理有如下問題。

（1）對于高校的信息化教學(xué)管理本身的內(nèi)涵方面和認(rèn)識明顯不足、教學(xué)管理上思想陳舊。

眾所周知，作為一個系統(tǒng)性的工程，高校信息化的教學(xué)管理涉及了全方位的教學(xué)管理。目前，管理的內(nèi)容這方面，只關(guān)心局部，缺乏對大局的把握；在管理上面的投入重視硬件，忽略軟件。以上方方面面的錯誤認(rèn)識，經(jīng)常會導(dǎo)致員工缺乏主動性的發(fā)揮，建設(shè)信息化的教學(xué)管理將會停滯不前。在教學(xué)管理的觀念上，人們常習(xí)慣傳統(tǒng)的思維模式和管理理念，依舊用陳舊的方式來建設(shè)信息以及交換和管理。

（2）教學(xué)的管理內(nèi)容上的信息化程度和含量低。以學(xué)習(xí)校開設(shè)的教學(xué)課程來看，課程的信息含量特別低。許多的高校繼續(xù)保持原有的一些課程安排和專業(yè)上的計(jì)劃，幾年都不變動（一些高校在時(shí)間上或許更久不變，尤其是在傳統(tǒng)專業(yè)上），不少高校僅僅根據(jù)國家的明文規(guī)定而開設(shè)了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)化教程，而反應(yīng)于教學(xué)規(guī)劃里信息化的課程的安排依舊很少，永遠(yuǎn)無法適應(yīng)當(dāng)代社會信息化發(fā)展的需求。在組織教學(xué)過程的問題上，關(guān)于多媒體的技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有充分得到運(yùn)用。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化，以及智能化沒有普及。管理上效率極其的低下，這些都反映于教學(xué)行政方面的管理手段。

（3）信息管理能力不足，信息技術(shù)應(yīng)用能力不高。在平時(shí)教學(xué)管理中，在信息的采集、整理、聯(lián)系、以及處理和發(fā)布等依舊用手工作為傳統(tǒng)的主要信息管理的模式，在日常工作中對智能化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)并沒有普遍使用，大半管理人員仍然只會操作簡單的文字和處理報(bào)表。

2 強(qiáng)化信息教學(xué)管理觀念

（1）確定以當(dāng)代的教育理論作為指導(dǎo)的教學(xué)管理全新概念，是推動教育管理的信息化的重中之重。要全面的解放思想，用當(dāng)代教育的理論作為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)變革的教育思維方式作為動力，來完成創(chuàng)新管理。教學(xué)管理上的創(chuàng)新信息化，必須做到其主體對于原有的教學(xué)管理模式、理念、以及方法方式上來進(jìn)行一個客觀的分析，在這個以知識和經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的今天，在人才培養(yǎng)方面的要求，應(yīng)該做到借鑒吸納國家內(nèi)外的教學(xué)管理上的改革和成功的經(jīng)驗(yàn)，摸索出一條與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代與之相適應(yīng)的新路。

（2）全面推動教學(xué)信息化管理觀念。人才培養(yǎng)板塊理念的加強(qiáng)：注重培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)、復(fù)合類型、寬口徑方面、可以創(chuàng)新的高素質(zhì)類型的人才；把同時(shí)與專業(yè)教育放在同一平面，在人才培訓(xùn)的整個過程里貫穿素質(zhì)和創(chuàng)新教育；根據(jù)不同的教育對象靈活的選取方法，將人才培養(yǎng)的模式豐富化，其改革應(yīng)該落實(shí)到教學(xué)的模式、課程的體制安排、管理方式等各個方面。調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，它的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生們注重分析與獲取處理信息和自己去創(chuàng)造新的信息的能力，全面的培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐和終身學(xué)習(xí)方面的能力，這也是為了適應(yīng)當(dāng)代信息化的社會需求。于教學(xué)過程中的管理與組織上必須強(qiáng)化的理念：通過對定制的教學(xué)內(nèi)容和大綱上要竭力體現(xiàn)出把信息化資源作為基礎(chǔ)的改革思想；將現(xiàn)代化的教育技術(shù)引進(jìn)到課堂教學(xué)里，提高整個學(xué)習(xí)的效率，將課堂上的教育信息量擴(kuò)大化；在實(shí)踐性的環(huán)節(jié)上，教學(xué)方面應(yīng)該主動地創(chuàng)立可以進(jìn)行實(shí)踐的基地，將網(wǎng)絡(luò)化覆蓋于實(shí)踐基地。

3 加強(qiáng)教學(xué)管理人員的素質(zhì)建設(shè)和思想建設(shè)

在當(dāng)今社會信息化的教學(xué)管理背景下，教學(xué)的管理人員必須掌握管理和信息科學(xué)，具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和能力，了解現(xiàn)代的教學(xué)思想，做一個創(chuàng)新型、復(fù)合型、技術(shù)型的全方位人才，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。關(guān)于管理隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)兩兩結(jié)合，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)上。在引進(jìn)有高信息化素質(zhì)和能力的人才的同時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)提高現(xiàn)有管理人員的信息素養(yǎng)，提高其開發(fā)和應(yīng)用信息化技術(shù)的各方面能力。管理人員應(yīng)該全面踐行持證上崗的制度（具備一定的能力者，經(jīng)過成功考核，可以拿到證書），只有不斷地完善各種制度才能組建出一支高素質(zhì)的教學(xué)的管理隊(duì)伍。

4 轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，建立合適的管理制度

關(guān)于教學(xué)的管理信息化除了在觀念、資金、技術(shù)、管理隊(duì)伍的水平等各方面因素外，還包括了運(yùn)行、管理機(jī)制和其組織結(jié)構(gòu)的各種問題，需建立與信息化的管理體制相適應(yīng)的模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，通常是以教務(wù)處為中心，疏于對教學(xué)信息的管理和建設(shè)，沒有完善的信息反饋中心和機(jī)構(gòu)。教學(xué)基層的單位，一直處于被動的位置，沒有管理上面的自主權(quán)和處理信息的能力，使其管理效率極為低下。對于其教學(xué)管理的制度的改革，將管理權(quán)下放，把院系管理作為主要的教學(xué)上的管理體制，擴(kuò)大其自主權(quán)，成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，如：教學(xué)指揮、信息、注冊、質(zhì)量評估等各個中心機(jī)構(gòu)，來達(dá)到信息化的管理分流。對教學(xué)管理制度的全方位改革，實(shí)現(xiàn)其職能轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，給教學(xué)管理的相關(guān)部門充足的時(shí)間來完成其教育信息化的管理工作。

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