微課

2012年12月至2013年8月，教育部舉辦了首屆全國高校微課教學比賽。在北京市288個參賽作品中，有1/3的作品獲得北京市級優秀作品，其中14門課程進入全國決賽。北京大學有8門課程獲得北京市優秀作品，其中3門課程進入全國決賽。

開放課程最早源于美國麻省理工學院（MIT）2002年啟動的Open Courseware計劃，計劃提出將大學基礎課程的基本概念和主要內容制作成因特網上可以下載的課件。2004年9月，MIT又提出建設iLab（網絡實驗室）和iCampus（網絡校園）的計劃，對實驗室和教學工具進行公開共享。2008年秋。美國新墨西哥州圣胡安學院戴維·彭羅斯（David Penrose）提出了微課（microlecture）概念。

教育部在2000年開始舉辦全國多媒體課件大賽，推動了現代信息技術和網絡技術在教學中的應用。2003年教育部發布了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，成立開放大學，上千個精品教材被做成開放課件在網上共享，起到了很好的示范和輻射作用。

2012年大規模在線教育（Massive Open Online Course，簡稱MOOC）在美國取得了空前成功。Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統學習的可能。2013年北京大學、清華大學宣布加入edX項目，北京大學將發布“生物信息學方法”“數據結構與算法”等8門課程，清華大學將發布“中國建筑史”“電路原理”等4門課程。可以預見，微課比賽活動作為中國MOOC的一個先聲，將從本質上推動中國的教育發展和經濟發展。

《計算機教育》雜志始終關注相關專業學科教育教學的新方法，此次專題集結了首屆全國高校微課教學比賽北京大學部分獲獎作品：《應用順序表模擬實現約瑟夫問題》（進入全國決賽）、《伸展樹——一種高效的索引樹》（北京市優秀作品）和《遞歸算法》（北京市優秀作品）。

我們期望此次專題能從一個側面展現出計算機相關課程的微課設計理念，為今后計算機相關專業在線課程設計提供良好的設計思路。沖擊傳統教育的MOOC時代已經來臨，微課作為一種新的教學模式，在課程設計理念、內容、實踐方式進行了大膽嘗試，它將唱響大規模在線課程的序曲。