高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑分析

■江蘇省連云港市田家炳中學(xué) 王曉林

有創(chuàng)新民族才有希望，但創(chuàng)新需要人才，培養(yǎng)人才首先要靠教育。因此需要教師重新定位，審視自己的上課方式，還需要有意識地改變學(xué)生長期以來對歷史學(xué)科的固有思想，讓學(xué)生體會到自主的、活潑的課堂氛圍，積極主動地學(xué)習(xí)歷史。在歷史課堂上，教師不能再是之前單一的知識傳遞者，更多是引導(dǎo)學(xué)生思考的領(lǐng)路人。本文就“如何在高中歷史課中去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這一問題，發(fā)表了見解和看法。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

高中歷史在素質(zhì)教育中有著十分重要的地位，而目前我國高中歷史教學(xué)中普遍存在以下問題：1、重點本科學(xué)歷較少。據(jù)統(tǒng)計，有70%的高中歷史老師為本科學(xué)歷，20%是研究生學(xué)歷，剩余是大專中專學(xué)歷，并且本科和研究生中重點大學(xué)畢業(yè)的過少。在歷史教師的隊伍中還存在少部分非歷史專業(yè)教師擔(dān)任歷史教師的現(xiàn)象。2、職稱的構(gòu)成分配不均衡。教師隊伍中，50%為中級職稱。剛畢業(yè)的大學(xué)生大多是初級職稱，高級職稱所占的比例較少。3、教師資源分別配不均。當(dāng)前，好多學(xué)校存在一個教師帶多個班級的情況，這也就導(dǎo)致了教師沒有足夠的時間和精力去創(chuàng)新課堂，因材施教，只是機械系地重復(fù)上課。4、教學(xué)模式陳腐。雖然國家不斷進行教學(xué)改革，但是仍有大部分的教師繼續(xù)著傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。教師上課模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)思想保守；師生交流較少；教學(xué)硬件設(shè)備不足，少有的多媒體設(shè)備也只是擺設(shè)。以上問題同時還導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、如何在實際歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）教學(xué)資源多元化

我們可以充分合理地利用教學(xué)資源，例如，歷史影視劇。劇中真實生動的畫面對學(xué)生的視覺產(chǎn)生強烈沖擊，使學(xué)生能真切、全面地感受當(dāng)時的社會環(huán)境、人文環(huán)境及人情風(fēng)土，對歷史有更深刻地感知。舉個例子，在學(xué)習(xí)新中國成立這節(jié)課的時候，教師可以給學(xué)生播放《開國大典》的視頻內(nèi)容。當(dāng)視頻播放到毛主席講：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了。”這個時候，樂隊響起激昂的國歌，禮炮齊鳴，這給學(xué)生帶來了強烈的視覺沖擊，使學(xué)生從內(nèi)心感到深切的自豪和驕傲。教師用視頻方式還原了歷史事件，讓學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生記憶和理解。所以，這些真實生動的歷史影視資料是歷史教學(xué)中的重要資源。再比如，圖片包含的信息比文字更直觀形象。教師可以結(jié)合歷史教材中及自己搜集的圖片、古畫，圖文并茂地進行知識講解，這樣就增強教學(xué)的生動性和趣味性。教師在上“百家爭鳴”這節(jié)課的時候，這節(jié)課的重點是百家爭鳴局面出現(xiàn)的歷史意義，孔子、孟子、荀子的主要思想以及儒家思想的形成。教師通過這節(jié)課讓學(xué)生明白：1、早期儒家思想的民本思想。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人文關(guān)懷精神。2、理解儒家思想在世界的地位以及它對后世產(chǎn)生的影響。3、聯(lián)系現(xiàn)在的實際情況，思考我們應(yīng)該如何對待儒家思想并發(fā)揮它的積極作用。這個時候，教師可以放出一些有關(guān)儒家思想的評價和活動的圖片和新聞影視資料：一張圖片上，在1988年，一位諾貝爾金獲得者在巴黎一次集會上說，人類要在21世紀(jì)生存下去，還要到2500年前孔子的思想中去尋找智慧；另一個是一段新聞，其報道了第五屆世界儒學(xué)大會暨2012年度孔子文化獎頒獎典禮在孔子研究院隆重舉行。本屆大會上突出了現(xiàn)實性，主題為“儒家思想的當(dāng)代意義”。圍繞“儒家理論與市場理論”“中華元典與現(xiàn)代文明”“儒學(xué)與國民教育”等重大現(xiàn)實議題進行了深入研討與廣泛對話。通過觀看這些素材，學(xué)生可以深刻地體會到儒家思想在中國乃至世界都有著深遠(yuǎn)的影響，它奠定了我國思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的辯證及批判思維

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場所，教師要對學(xué)生多理解、多包容，尤其對部分思維和個性突出的學(xué)生，可以為他們搭建表現(xiàn)自我的舞臺，把更多的課堂時間交給學(xué)生，給學(xué)生更多機會去充分自由地表達(dá)自己的想法，能夠暢所欲言。

除此之外，還可以鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威。“忠于教材”“親其師，信其道”等思想特別容易導(dǎo)致學(xué)生不敢質(zhì)疑教師，不會質(zhì)疑教本，更不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。如此，如何談創(chuàng)新？在高中歷史教學(xué)中，除了一部分內(nèi)容是客觀不變的，如歷史事件發(fā)生時間、地點等。其他的分析和評價都應(yīng)該是無統(tǒng)一答案的。“盡信書則無書”，“盡信人則無自我”。要使學(xué)生充分地思考，然后去辯證地評判歷史事件，這在教育心理學(xué)上被稱為發(fā)散性思維。比如，經(jīng)濟全球化給發(fā)展中國家?guī)淼闹挥胁焕麊幔渴袌鼋?jīng)濟只能存在在資本社會嗎？高中教師要用博大的胸懷去貫徹新課改中的創(chuàng)新要求，課堂上大力地鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于創(chuàng)新。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課余時間探索歷史，培養(yǎng)興趣

課堂之下，教師可以鼓勵學(xué)生探究課堂以外的知識。1.可以閱讀歷史故事。例如，《上下5000年》《中國歷史故事》《戰(zhàn)國策》《全球通史》等。2.可以觀看歷史欄目。比如，《百家講堂》《歷史那些事兒》《大揭秘》等。3.可以去聽有關(guān)歷史的講座。4.可以去看一些電影電視劇，如《太平天國》《建國大業(yè)》《八佰》等。5.可以在課堂把一些有趣的歷史故事和課堂內(nèi)容結(jié)合。6.可以課下組織有關(guān)歷史的演講活動、辯論賽等。高中生思維相對有較強的獨立性、批判性，對事物有一定的認(rèn)知能力，能獨立發(fā)表意見，對他人的觀點加以評論。在辯論的過程中，學(xué)生可以辯證地一分為二地看待某一歷史事件。即使見解稍顯幼稚，但學(xué)生充分發(fā)揮了積極思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

（四）布置能引發(fā)學(xué)生深度思考的課后作業(yè)

教師在給學(xué)生留的家庭作業(yè)，可以精心設(shè)計習(xí)題。不管課堂教學(xué)如何優(yōu)化，想要學(xué)生歷史創(chuàng)新能力得到發(fā)展，還須依靠精心編制的練習(xí)題。它對鞏固知識，拓展學(xué)生思維深度具有重要作用。所以，高中歷史教師應(yīng)多布置開放性習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使他們把問題當(dāng)作出發(fā)點，多角度、多方位思考?xì)v史問題，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。例如，新課改下的高考開放性題目，它的答案就不是唯一的。

三、結(jié)語

高中歷史教師在進行歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，教會學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)，最大化地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。