科教興紡勢頭正酣

教育乃興國之本，教師獎、學生獎以及教學成果獎獎項的設置給從事紡織教學事業的教師以及立志投身服裝行業的莘莘學子們帶來了巨大的鼓舞。科教興紡，有了政策的支持和鼓勵，相信紡織人將會毫無保留地把更多的熱情投入到紡織行業中去，積極推動紡織行業的全面發展。

獎項意義重大

教育乃興國之本，教師獎、學生獎以及教學成果獎獎項的設置給從事紡織教學事業的莘莘學子們帶來了巨大的鼓舞。科教興紡，有了政策的支持和鼓勵，相信紡織人將會毫無保留地把更多的熱情投入到紡織行業中去，積極推動紡織行業的全面發展。

所謂教學成果系指反映教學規律，為教學實踐所證明了的，具有獨創性、新穎性、科學性、實用性，對提高教學水平和教育質量，實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。實踐證明，教學成果制的推行和對優秀教學成果獎勵，對推動我國教育事業的發展，促進教學改革，提高教學水平和教育質量具有重大的意義。

近年來是我國高等教育發展自改革開放以來改革力度最大、積累經驗最豐富、成效最為明顯的時期之一，教育教學的整體質量和水平不斷提高。2013年度中國紡織工業聯合會紡織教育教學成果獎是對我國紡織業高等教育人才培養工作、教學建設和教學改革成果的一次檢閱和展示，對加強高等學校的人才培養工作，不斷深化教學改革，努力提高人才培養質量具有十分重要的意義和推動作用。

教學成果要為學生服務

北京服裝學院的《基于網絡化管理的服裝紡織人才實踐創新能力培養模式的探索與實踐》榮獲了紡織之光2013年度中國紡織工業聯合會紡織教育教學成果獎一等獎，在頒獎現場我們采訪到了此項目的負責人李淑珍老師，捧著鮮紅的證書，她難掩內心的激動：“我一直是做學生管理工作的，獲得這樣一個獎項是對我們工作的肯定”，李淑珍介紹，北服一直很重視對教師創新能力的鼓勵機制的建設，“北服每四年會對教師教學成果進行一次獎勵”，據了解，北京服裝學院不僅會給予教師資金上的獎勵，還將教師教學成果與其職稱評估相掛鉤，將其作為評職稱一項重要參考，這一舉措大大激勵了教師將更多精力投入到成果研究中去的熱情。

“當然，最終結果都是為了更好地培養學生而服務的”，研究的目的是為了更好地運用，據悉，此次的獲獎項目早已融入了北服的教育工作中，并獲得了不錯的成效。學生的教學工作不是一蹴而就的，北服人一直堅持在教學成果方面不斷地努力著，李淑珍就向我們透露，成果研究出來就是要資源共享，接下來學校還會對其進行一系列的完善和改進工作，不斷地將該項目擴展，使之能夠更好地應用到本校甚至外校的學生培養工作中去。

紡織人被傳承的夢

河北科技大學此次的人民大會堂之行可謂是滿載而歸，“教學成果獎”、“科技獎”兩獎項的獲得讓代表老師才英杰很興奮，作為教學成果獎的代表，她還向記者表達了自己崇高的紡織業理想：“從事紡織事業多年來，我經歷了紡織業從以往的興盛到現在的瓶頸階段，我十分渴望能夠看到紡織業重振雄風”，她眉頭微顰，向我們緩緩道來她對紡織服裝行業的最初夢想。從小就學習藝術，有著深厚繪畫功底，后又走上服裝設計專業教學道路的才英杰對紡織業有著更深層次的期望，“以前大家都認為藝術就是藝術，工業就是工業，兩者完全不搭界，其實這是一種誤解”，以才英杰為帶頭人的河北科技大學的《紡織工程專業實施藝工融合構建復合型創新設計人才培養體系的研究實踐》項目恰恰就是要培養一個既懂工業、又懂藝術的學生群體。

紡織業發展到如今，服裝的定位不能保留在當初的御寒物件，眼球經濟的原則需要藝術審美的外衣來為所有的紡織品包裝，而藝術同樣不應在物質消費的時代受到冷落。紡織品要求“新”，穿在身上的不能只是一塊布料，更應該是一件具有美感的藝術品。因此，河北科技大學將藝術學院和紡織學院的學生進行了交叉培養。

“讓工科的孩子多一點點藝術細胞，讓學藝術的孩子懂得更多關于紡織的技術”，這就是以才英杰為代表的紡織人正在做的一個美麗且偉大的夢，我們希望勇于創新的紡織人能夠美夢成真。