淺議幼兒認讀的教學方法

摘 要： 在幼兒認讀的教學過程中，教師把實物、教具拿給孩子們看，讓他們在多媒體課件的指引下觀看屏幕上的內容，老師加以指導與解釋，使孩子們說出自己的觀點。直接感知教學法是以幼兒的年齡特征和性格特點為基礎的一種教學方法，它提高了孩子們的認讀能力，活躍了他們的思維和想象力。

關鍵詞： 幼兒認讀 感知教學法 想象力

幼兒期是兒童成長的重要期，也是他們認讀能力發展的關鍵期。基于年齡特征和身心發展需要，幼兒具備強烈的求知欲和特有的認知能力，尤其是他們的語言能力在這一時期得到了迅速的發展。在這一階段他們對漢字的象形結構特別感興趣，愿意把實物與漢字聯系起來，并敢于說出來。他們的語言能力就是在不斷說的過程中培養起來的，而對孩子們進行早期認讀，就是讓他們在潛意識中，自覺地把圖畫、聲音、文字聯系在一起，從而識別漢字，發展他們的思維能力，提高他們的學習興趣，使他們更加高興地投入這一活動中，在活動中提高他們的注意力、思維力和想象力，這就是我們所說的啟蒙教育。我在開展幼兒科學認讀活動時，以引導者和參與者的身份，與孩子們一起快樂、積極地認讀，在不斷的摸索中，尋找激發他們認讀興趣的方法，培養他們良好的學習習慣，發展他們的認知能力，發揮他們科學認讀的功能。現談談我在科學認讀過程中的做法，與大家分享。

一、游戲教學法

每一個孩子都喜歡做游戲，把游戲融于認讀活動中，能激發孩子們活動的興趣，滿足他們的身心要求，使他們在文字游戲中自覺地進行認讀。通過做游戲，孩子們對漢字由無意注意逐漸向有意注意轉變。幼兒對情感的依賴性很強，如果把漢字擬人化，給漢字注入生命，并在游戲中反復呈現，他們就會對漢字產生親近感，學起漢字來就會無比輕松。在親子游戲中，我為了讓孩子們復習鞏固所學的漢字，邀請家長與孩子們一起玩“幫字寶寶找圖片”的游戲。每位孩子有一個字寶寶，看一遍后，在爸爸、媽媽的身上找圖片，看誰找得又對又快。在游戲中，爸爸、媽媽和孩子們親切地交流，認真地幫他們把圖片和字配對，親子合作和諧愉快。各種各樣的親子游戲，教會了父母如何引導孩子們科學認讀，提高了幼兒的認讀能力。在認讀過程中，我以孩子們的興趣和身心需要為依據精心設計符合孩子們身心發展規律和學習特征的認讀游戲，讓孩子們產生認讀的興趣，積極主動地參與游戲，主動地進行學習，自然地發展孩子們的語言表達能力，迸射出思維的火花。孩子們在文字游戲中不僅得到身心的鍛煉，而且受到早期科學的語言啟蒙教育。

二、探究教學法

探究教學法是以探究性活動為主的教學方式，是指教師提出預設活動目標及必備材料，引導孩子們積極分析、探究和概括，得出結論。教師要提供種類多樣的材料，讓孩子們自主選擇、使用材料，在不斷親手操作中進行認知。

首先，為孩子們準備各種各樣的漢字卡片和實物圖片，讓他們在實際操作中掌握漢字的字形、讀音和意思。例如：在學習“香蕉”二字時，先讓孩子們看看、摸摸、品嘗一下，讓他們認識香蕉的外形與特點，然后讓他們辨別“香蕉”這兩個字，使他們一看到物體“香蕉”大腦里就浮現出“香蕉”兩字。在認識動物名稱的時候，孩子們拿著“小豬、小雞、小鴨”的圖片，仔細地找它們的漢字卡片。通過多次的反復操練，他們勇敢地讀出動物的名字。還可讓他們模仿小動物的叫聲或者走路的樣子，這樣孩子們學習漢字的興趣就會倍增。

其次，在科學認讀的實際操練中，利用學過的漢字進行各種復雜的練習，讓幼兒對很多的漢字進行思考，與同學們互相探討，復習學過的漢字。還可以開展漢字接龍、漢字配對游戲等。如：讓孩子們又快又準地找到“動物”、“水果”、“家人”的字寶寶，從而活躍他們的思維，逐步提高他們科學認讀的能力。

最后，在平時的課堂活動中，要時刻注意滲透科學認讀教育，讓他們隨時隨地地認讀漢字，例如：吃飯前，讓他們找一找菜譜上認識的漢字。孩子們看到自己認識的字興趣就馬上提高了，并愉快地進食。因此，在幼兒認讀學習中，采用探究活動法能夠調動幼兒參與認讀的積極性，使他們積極參與知識內化的過程。在孩子們大膽的活動中，開發他們的潛質，使他們學會主動學習，體驗學習的快樂。

三、實踐教學法

實踐活動法是指讓孩子們積極參加活動實踐，并在實踐中發現問題及有效解決問題。現代教育學指出，學習只有在不斷探究與創新中才能成為一定的教學理論，實踐與理論是相輔相成的。形式多樣的實踐活動，能夠使孩子們主動參與嘗試與體驗實踐活動的樂趣，這符合孩子們的身心需要，有利于提高孩子們參與社會實踐的能力。

四、情境教學法

情境教學法是指在幼兒學習活動過程中，我們有目的地創設具有一定情緒色彩的生動、形象的課堂情境，進而引起孩子們的情感體驗，從而幫助孩子們理解教材，并使他們的身心機能得到發展。在日常生活中，文字是不可缺少的一部分。我們一來到這個世界，就要接觸它、熟悉它。所以良好的識字氛圍是孩子識字的基礎。

五、直觀感知的教學法

直觀感知教學法是指我們通過對實物的演示與教學，組織各種課堂活動，使孩子們形成科學的認識，培養他們的觀察能力。在有效的認讀活動中，教師把實物與教具給孩子們看，讓他們在多媒體的引導下，細心觀察，教師從旁講解，使他們積極表達自己的想法。直觀感知教學法以孩子的年齡特點與實際情況為基礎，提高了孩子們認讀活動的觀察力、思維力、創新力，培養了孩子們積極樂觀的性格。

總之，科學的學習活動，能夠使課堂內容更有趣，符合孩子們的身心特點。因此我們要不斷探究創新、師生互動，培養孩子們積極樂觀的性格，發展孩子們的創造性思維，促進孩子們身心全面、健康地發展。