特殊家庭學生的心理問題及解決對策

摘 要： 農村留守兒童是我國城市化發展過程中出現的一個特殊群體，作為低社會經濟地位兒童的典型代表，父母外出打工的農村留守兒童在人身安全、學習、品行、心理發展等方面都存在不同程度的問題。如何讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經成為一個十分現實而又亟待解決的問題。本文分析了農村留守兒童的心理問題的表現及其成因，并提出了解決農村留守兒童心理問題的對策建議。

關鍵詞： 農村留守兒童 心理問題 解決對策

一、農村留守兒童的心理特點

農村留守兒童一般是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己被留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與祖輩，甚至父母親的其他親戚、朋友生活在一起。根據全國婦聯的統計，目前全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬，而隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村留守兒童的人數還在不斷增加。因此，留守兒童的心理問題不容忽視。

（一）情緒和人格上的偏倚或障礙

目前，農村留守兒童的情緒問題主要涉及四個方面：孤獨感、委屈感、自卑感及憂慮情緒。其中，孤獨感是留守兒童報告最多的情緒體驗，委屈感和自卑感也是留守兒童群體突出的情緒感受。農村留守兒童在人格方面存在的障礙，集中表現為：敏感、孤獨、不安、任性、冷漠、自卑和自我封閉等。

（二）行為偏差

農村留守兒童的行為偏差有兩種相反的表現：退縮行為和攻擊性行為。有些農村留守兒童存在社會退縮行為，他們逃避各種活動、害怕與人交往。還有些農村留守兒童因為與父母分離而缺乏安全感，容易對周圍的人產生戒備和敵對心理，這種敵對心理的一個重要表現就是攻擊行為。

二、農村留守兒童心理問題的成因分析

（一）親情缺失

在平時的教學過程中我們發現留守兒童的積極情緒明顯低于非留守兒童，單親在外明顯低于雙親都在外。孤獨感是留守兒童心理問題最為突出的表現，由親友代為教養的留守兒童常常有一種孤僻的心理，這些兒童不愛與別人交往，不喜歡言語。上課注意力不集中，課間不與同學玩耍，上學放學獨來獨往，對什么都不感興趣。

（二）臨時監護人的溺愛

留守兒童的監護人主要有兩種類型：一是隔代監護，即祖輩。他們較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少在精神、道德上給予管束和引導。二是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。

（三）家庭教育缺失

教育孩子需要家庭、學校、社會共同配合，但對于大多數留守兒童，家庭教育這一環節往往無法實現。他們的爺爺奶奶大多年過花甲，行動不便，精力不濟，健康狀況欠佳，而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受，加上觀念上的差異，教師很難與其溝通。

三、解決農村留守兒童心理問題的策略

（一）政府方面

首先，政府要加大對農村經濟發展的扶持力度，促進農村經濟的發展。農村留守兒童產生的根本原因就是農村經濟過于落后，政府應加大對農村經濟發展的扶持力度，這樣既發展了農村經濟，又解決了農民的就業問題，農村留守兒童也將不再留守，從而在根本上解決了他們的心理問題。

其次，加快戶籍制度改革，解決留守兒童隨父母進城的入學問題。如果加快進行戶籍改革，消除戶口差異，“留守兒童”就可以隨父母進城，享受和城市孩子一樣的教育條件和待遇，不再留守。

（二）家庭方面

為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂地成長必須完善家庭教育環境，加強對父母和臨時監護人的家庭教育指導。有條件的父母，應當將孩子接到身邊接受教育，為他們的成長創造更好的家庭條件。暫時還不具備條件的父母，也應該慎重選擇托管的臨時監護人，并定期與孩子、監護人、老師進行聯系，多與孩子交流、溝通，努力引導孩子健康成長。

（三）學校方面

1.培養人際交往能力。在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，為他們展示和表現自己提供一定的平臺。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。

2.培養自信心。教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。

3.改變現有以分數為主的教育觀念。教師應該對農村“留守兒童”加強人文關懷和心理疏導，引導學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，塑造他們良好的心理健康狀態。

4.開展各種班集體活動，使“留守兒童”融入班集體的大家庭中。通過開展各種班集體活動，“留守兒童”和其他學生一起參與、一起合作，感受到自己也是班集體中的一員，從而在心理上有所歸屬。

四、結語

農村“留守兒童”的心理問題不僅關系到“留守兒童”自身的健康成長，而且關系到和諧社會和社會主義新農村的建設，關系到我國未來的可持續發展。我們期待全社會都來關注農村“留守兒童”，社會、學校和家庭各負其責、共同努力，促進和保障農村“留守兒童”的身心健康得以良性發展。

參考文獻：

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