“無(wú)助詞表達(dá)”的功能及使用特點(diǎn)

摘 要： 無(wú)助詞問(wèn)題與能否學(xué)習(xí)和掌握地道日語(yǔ)密切相關(guān)，本文以先行研究為基礎(chǔ)，探討適合我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和掌握“零助詞”使用的有效方法，以此為目的，用調(diào)研結(jié)果引起學(xué)習(xí)者及國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)教育者對(duì)無(wú)助詞現(xiàn)象的重視，盡早將其導(dǎo)入教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 無(wú)助詞表達(dá) 功能 使用特點(diǎn)

引言

日常生活中的交流、電視劇、包括新聞報(bào)道的標(biāo)題中常常出現(xiàn)不使用助詞的現(xiàn)象。這與日本民族文化背景、語(yǔ)言文化密切相關(guān)，自然也關(guān)系到所表達(dá)的日語(yǔ)的地道程度。學(xué)習(xí)者不了解無(wú)助詞現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者與日本人交流時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，令對(duì)方疑惑不解。是否使用無(wú)助詞決定說(shuō)話(huà)人的日語(yǔ)表達(dá)是否自然、地道，從中也能反映出學(xué)習(xí)者對(duì)日本人的內(nèi)心情感是否把握準(zhǔn)確，對(duì)日本人的事態(tài)把握方法是否真正了解。

筆者希望通過(guò)閱讀本文讓學(xué)習(xí)者了解并掌握無(wú)助詞的功能及使用特點(diǎn)，明確無(wú)助詞與有助詞的差異并能酌情使用，使學(xué)習(xí)者習(xí)得的日語(yǔ)更地道、自然。

1.“無(wú)助詞”的定義及功能

1.1“無(wú)助詞”的定義

“無(wú)助詞”是指在句子中助詞脫落才是地道的日語(yǔ)表達(dá)，才符合說(shuō)話(huà)人的本意。無(wú)助詞具有其獨(dú)自的功能，使用時(shí)構(gòu)成的無(wú)助詞文與有助詞不同，可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，如果使用助詞就會(huì)改變說(shuō)話(huà)人的意圖和內(nèi)涵，有時(shí)甚至導(dǎo)致失禮，這種情況的助詞脫落稱(chēng)為“無(wú)助詞”。有學(xué)者認(rèn)為不論是省略還是無(wú)助詞，都統(tǒng)稱(chēng)為無(wú)助詞，因?yàn)橛袝r(shí)二者很難區(qū)別，也有學(xué)者將二者分別對(duì)待。為便于我國(guó)眾多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用，筆者贊同統(tǒng)稱(chēng)為“無(wú)助詞”的看法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中再細(xì)分二者更為合適。無(wú)助詞現(xiàn)象在句子中用“φ”符號(hào)表示。例如：田中さんφいる？

1.2“無(wú)助詞”的功能

日本語(yǔ)言學(xué)者黒崎（2007）指出：“無(wú)助詞具有助詞〈は〉的功能，但與〈は〉不同，無(wú)助詞可以排除讀者或作者的預(yù)測(cè)和期待。”池上·守屋（2009）指出：“無(wú)助詞有兩個(gè)功能，一個(gè)是在談話(huà)中不將話(huà)題特指，另一個(gè)功能是將過(guò)去的話(huà)題再次提出時(shí)可以將話(huà)題再次活化的功能，不論哪一種，最基本的功能就是說(shuō)話(huà)人在談話(huà)中將某事作為沒(méi)有意圖的話(huà)題在聽(tīng)者面前提出，以喚起聽(tīng)者的注意。”還有學(xué)者認(rèn)為提示新話(huà)題是無(wú)助詞的基本功能。筆者認(rèn)為只要說(shuō)話(huà)人沒(méi)有特別需要對(duì)比、特指（ハ）、排他（ガ）及強(qiáng)調(diào)之意圖，使用無(wú)助詞更自然。因?yàn)闊o(wú)助詞表達(dá)比較中立，具有情感內(nèi)涵。無(wú)助詞表達(dá)可以起到緩和氣氛、弱化斷定語(yǔ)氣的作用；可以淡化主題的同時(shí)引起對(duì)方的注意；使用無(wú)助詞表達(dá)可以使談話(huà)更客觀，氣氛輕松、和諧，尤其是在朋友、同事間，熟人、親人間使用更有隨意感、親切感和無(wú)拘束感；可以避免因使用某個(gè)助詞給對(duì)方造成負(fù)擔(dān)感等負(fù)面作用，甚至是誤解或失禮的現(xiàn)象發(fā)生。不該使用助詞的場(chǎng)合使用助詞就會(huì)帶來(lái)負(fù)面結(jié)果。日本語(yǔ)言學(xué)者池上·守屋（2009）曾舉個(gè)誤用例很有代表性，筆者在此借用。

（會(huì)話(huà)前提：ヤン前幾天作為禮物送給老師一些糕點(diǎn)，數(shù)日后再見(jiàn)面時(shí)。）

教師：ヤンさん、おはよう。

ヤン：おはようございます。先生、この間のお菓子はいかがでしたか。

教師：あっ、おいしかったです。ありがとう。（池上？守屋2009）

ヤン的表達(dá)讓老師聽(tīng)了覺(jué)得不舒服，感覺(jué)ヤン似乎在向自己催問(wèn)還禮一事。其實(shí)ヤン本意并非如此。產(chǎn)生誤解和不快的原因在于ヤン使用了具有強(qiáng)烈“特指、對(duì)比”作用的助詞“ハ”。“ハ”的功能為：①提示主題，②對(duì)比，③特指，④舊信息。作為舊信息之意使用時(shí)，焦點(diǎn)在謂語(yǔ)。ヤン使用了“ハ”，問(wèn)題重心轉(zhuǎn)向謂語(yǔ)，結(jié)果讓認(rèn)為覺(jué)得弦外之音是問(wèn)還禮一事，而無(wú)助詞只有提示話(huà)題的作用，因此日本人在談話(huà)時(shí)對(duì)已知話(huà)題再次提起時(shí)選用無(wú)助詞表達(dá)，無(wú)助詞表達(dá)不會(huì)帶來(lái)負(fù)面結(jié)果。這正是無(wú)助詞的功能體現(xiàn)，也是有助詞文與無(wú)助詞文的差別所在。是否使用助詞，場(chǎng)合不同選擇不同，因此也決定所表達(dá)的日語(yǔ)是否地道。

2.無(wú)助詞的使用特點(diǎn)

2.1在具有贈(zèng)與行為的交談中使用

在具有贈(zèng)與行為的交談中不使用助詞，而是選擇無(wú)助詞表達(dá)。無(wú)助詞表達(dá)可以使贈(zèng)與雙方的相互利益不受到刻意的提示，因此可以避免使用助詞而造成的誤解，導(dǎo)致雙方陷于尷尬境地。例如說(shuō)話(huà)人送對(duì)方禮物時(shí)一般會(huì)說(shuō)“これφ、本の気持ちですが、どうぞお受取りください。”而不是“これは、ほんの気持ちですが……”。不用助詞目的在于避免產(chǎn)生對(duì)比感，使談話(huà)氣氛變得和諧。

2.2在問(wèn)候語(yǔ)、慣用表達(dá)形式中使用

在固定的問(wèn)候語(yǔ)和慣用表達(dá)形式中無(wú)助詞表達(dá)經(jīng)常被使用。因?yàn)檫@類(lèi)場(chǎng)合不需要主題，謂語(yǔ)部分相對(duì)比較獨(dú)立，這類(lèi)情況按固定表達(dá)形式掌握即可。例如：

（1）お手紙φありがとう。

（2）お誕生日φおめでとうございます。

2.3向?qū)Ψ皆?xún)問(wèn)信息或提出要求時(shí)使用

這里所示的信息包括對(duì)方的擁有、經(jīng)驗(yàn)、能力和嗜好等，要求中包括命令。例如：

（図書(shū)館で本を読んでいる時(shí)、分からない言葉に気が付いて、隣の學(xué)生に）

辭書(shū)φ持ってる？

單純的詢(xún)問(wèn)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意圖的談話(huà)不要使用助詞。因?yàn)槭褂弥~會(huì)強(qiáng)化助詞本身具有的功能而改變說(shuō)話(huà)人的本意，以下例句同理。

（1）もやしφ、嫌い？

（2）ピザφもう一つお願(yuàn)い。

2.4談話(huà)的雙方成為話(huà)題時(shí)使用

在交談中，談話(huà)雙方的任何一方成為話(huà)題時(shí)都可以使用無(wú)助詞表達(dá)，這樣可以避免對(duì)比、排他、特指的情況發(fā)生，可以使談話(huà)在沒(méi)有任何意圖的前提下進(jìn)行。例如：

娘：お父さんφ、最近、髪、薄くない？父：うん、ぬける一方だ。

2.5談話(huà)雙方知曉的話(huà)題或談話(huà)中轉(zhuǎn)入新話(huà)題時(shí)使用

在交談中提到雙方都知曉的事情時(shí)常常使用無(wú)助詞，這樣可以避免出現(xiàn)排他或?qū)Ρ戎小６诮徽勚型蝗晦D(zhuǎn)入新話(huà)題時(shí)使用無(wú)助詞表達(dá)可以使新話(huà)題的導(dǎo)入不與前面的話(huà)題弄混，使新話(huà)題的導(dǎo)入不令對(duì)方感到唐突。例如：

A：この前、貸してもらった漫畫(huà)φ、すごく面白かったよ。

B：あ、ほんと。

這是一組電視新聞報(bào)道標(biāo)題字幕。在標(biāo)題中沒(méi)有用助詞，其目的是要敘述事件的整個(gè)過(guò)程而不是“誰(shuí)是嫌疑犯”或“嫌疑犯怎么樣了”，因?yàn)橹皥?bào)道過(guò)了，觀眾知曉疑犯此事，所以不用助詞特指既知。無(wú)助詞表達(dá)可以弱化主題，起到提示話(huà)題、喚起對(duì)方注意的作用，還可以使表達(dá)變得簡(jiǎn)潔明了，因此電視報(bào)道字幕、標(biāo)題、社論標(biāo)題等經(jīng)常使用。

（1）社員aお子さんφ、留學(xué)して、心配でしょう。

社員bええ。初めのころは心配のあまり、食事ものどを通りませんでした。

（被收容所收容了的洋二在房間里和高橋初次見(jiàn)面的場(chǎng)景）

（2）洋二：何だよ、これはよ。どうなってんだ、ここは。

高橋：はじめまして。私φ、高橋です。（轉(zhuǎn)入新話(huà)題）

在這組對(duì)話(huà)中，洋二剛剛被收容，他的注意力在眼前的情景中，此時(shí)高橋作自我介紹便覺(jué)得很唐突，故高橋選用了無(wú)助詞的方式，這樣就淡化了自我介紹的內(nèi)容，僅起到新話(huà)題的導(dǎo)入作用而已。

2.6敘述眼前發(fā)生的事物時(shí)使用

敘述眼前發(fā)生的事物時(shí)使用無(wú)助詞表達(dá)是無(wú)助詞使用的典型。日本語(yǔ)言學(xué)者尾上〈1996〉曾指出：“使用無(wú)助詞的談話(huà)中，作為現(xiàn)場(chǎng)即興表達(dá)使用無(wú)助詞可以表達(dá)告訴、勸誘、提問(wèn)、感嘆等之意，還可以表達(dá)說(shuō)話(huà)人的心情和意圖。”在有指示詞的情況下使用無(wú)助詞表達(dá)更自然，可以避免助詞帶來(lái)的對(duì)比、排他的嫌疑，同時(shí)起到提示話(huà)題的作用。

（1）ガスφ危ないから、近くに寄らないでね。（提醒、告訴）

（2）これφ召し上がってください。（勸誘）

此句如果用“ヲ”表達(dá)就有強(qiáng)調(diào)“これ”之嫌，言外之意別的不行，只能吃這個(gè)，結(jié)果對(duì)方會(huì)作何感想不言而喻。無(wú)助詞表達(dá)可以避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，還可以使會(huì)話(huà)的氣氛更和諧、自然，尤其是在即興感嘆、表達(dá)心情時(shí)。如：

（1）あ-、これφおいしい（自言自語(yǔ)兼感嘆）

（2）あ、日本語(yǔ)φできるのか↓。（自言自語(yǔ)）

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)者首先要了解無(wú)助詞現(xiàn)象及無(wú)助詞與助詞省略的區(qū)別，尤其是會(huì)話(huà)文經(jīng)常使用無(wú)助詞可使表達(dá)更地道、自然，避免在不該使用助詞的場(chǎng)合因使用助詞而帶來(lái)負(fù)面作用。

無(wú)助詞的使用反映的是日本人的語(yǔ)言觀，日本人的事態(tài)把握方法，因此也關(guān)系到所表達(dá)的日YlMXhWdi7Va/kvKcFEgBGtGefqXrtegn4JDAeyUu6Zk=語(yǔ)是否地道、自然。可見(jiàn)無(wú)助詞不是可學(xué)可不學(xué)的知識(shí)，而是必須了解和掌握的知識(shí)。

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