賞識(shí)教育在課堂中的應(yīng)用

幾十年的教育教學(xué)實(shí)踐中，總有理想計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)行為相矛盾的時(shí)候，教學(xué)實(shí)踐中有很多把“孩子的缺點(diǎn)放大化或普遍化”的事例，有人稱之為抱怨教育。為了孩子的聰明，老說孩子笨；為了學(xué)生守紀(jì)，老說學(xué)生頑皮；為了學(xué)生仔細(xì)，老說學(xué)生粗心，總是揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放。“小題大做”、“無限夸張”，使負(fù)面的情緒惡性累積，讓學(xué)生在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗，逐漸埋藏其發(fā)展的潛力。在這種情況下，專家們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)、激勵(lì)教育法的研究與實(shí)踐》的課題，這一課題非常及時(shí)也非常重要，我很贊賞。它的目的就是要使學(xué)生從小學(xué)開始就在愉悅的環(huán)境中健康、快樂地成長。賞識(shí)、激勵(lì)教育是促進(jìn)新時(shí)代學(xué)生健康成長的主體精神，是一種有效的教育方法。從小學(xué)開始實(shí)施賞識(shí)、激勵(lì)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)探索的良好行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。

一、開拓思維

1.教師的激勵(lì)。

（1）以教學(xué)課程為核心。要求自己努力做到：用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)，把每一節(jié)課都備好；用真誠的情感去展示，把課上好；以飽滿的熱情去激勵(lì)，把學(xué)生教育好。課堂上，師生可以從不同的角度，全方位地感知對方，把握好對學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，對每個(gè)學(xué)生都恰如其分地運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)性評價(jià)語言，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生相互交流，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。

（2）以課堂為陣地。在具體的實(shí)踐過程中，始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以熱愛、尊重、相信學(xué)生為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的中心工作是教學(xué)工作，而課堂是實(shí)施激勵(lì)教育的主陣地，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況，運(yùn)用各種賞識(shí)、激勵(lì)的方法，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的欲望。讓學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，使課堂教學(xué)充滿生命活力，成為學(xué)生成長發(fā)展的樂園。為了讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中體會(huì)成功的快樂，要不斷地總結(jié)，不斷地自我調(diào)整，與同事們談心得交流，談教學(xué)賞識(shí)效果，與家長談賞識(shí)的活動(dòng)，還要改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

（3）以優(yōu)點(diǎn)記錄簿為載體。為了不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，我準(zhǔn)備了一個(gè)產(chǎn)生長久激勵(lì)效應(yīng)的對應(yīng)物，就是根據(jù)平時(shí)觀察、記載，將學(xué)生的進(jìn)步或好的表現(xiàn)，都寫成短文記錄，這就是優(yōu)點(diǎn)記錄簿。星期一在班上宣讀一周內(nèi)寫的優(yōu)點(diǎn)記錄，鄭重其事地印發(fā)給學(xué)生，這是鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生進(jìn)步的有效手段。把優(yōu)點(diǎn)記錄的書寫，由原來單一的老師寫給學(xué)生，發(fā)展成家長寫給孩子，學(xué)生之間相互書寫，賞識(shí)的面越來越廣，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的目的。

（4）以記分、加分為動(dòng)力。我將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為實(shí)踐成功教育的主要目的，深入開展?fàn)幏只顒?dòng)，把學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)都融入爭分活動(dòng)中，對班級的各項(xiàng)工作起到了推動(dòng)作用。

2.生生之間的激勵(lì)。

（1）學(xué)生朝夕相處，優(yōu)秀學(xué)生的事跡對學(xué)生的激勵(lì)作用最大。小學(xué)生善于模仿，可以充分利用墻報(bào)、宣傳欄展示本班優(yōu)秀學(xué)生事跡，調(diào)動(dòng)同學(xué)們好學(xué)上進(jìn)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用事實(shí)證明“我也能行”，使學(xué)生共同成長和發(fā)展。

（2）發(fā)現(xiàn)自己。通過各種教育途徑，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，看到自己的長處，樹立必勝的信心，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

（3）賞識(shí)自己。通過小組合作，正確地進(jìn)行自我評價(jià)，利用外因條件促使自己不斷超越，會(huì)賞識(shí)自己，也會(huì)接納別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己更“優(yōu)”，并幫助別人達(dá)到優(yōu)秀。

（4）展示自己。抓住每一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分施展自己的才華，獲得滿足感、成就感。

（5）評價(jià)自己。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、社會(huì)交往中恰當(dāng)評價(jià)自己，既要看到成功的方面，又要看到有待改進(jìn)的地方，會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短。

（6）拓展自我。能看到自己的力量，挖掘自己的潛能，不斷朝既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心，不斷獲取成功。

二、反思

反思之一

1.教師要更新觀念，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（1）堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論，確定有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每日堅(jiān)持記錄業(yè)務(wù)筆記。

（2）堅(jiān)持做到每學(xué)期使用儀器教學(xué)兩節(jié)課以上，聽課十節(jié)以上，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

（3）每學(xué)期主動(dòng)開展數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2.使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

（1）教師賞識(shí)、激勵(lì)教育觀，使學(xué)生成為課堂的主角。教師親切的眼神、會(huì)心的微笑、生動(dòng)的語言讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快，感受到愛和尊重、樂觀和自信，也敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，從而能大膽探索。我對學(xué)生做過一些問卷調(diào)查。從調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心；在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性、想法多數(shù)能得到老師的尊重；遇到困難時(shí)，一般能想到向老師、同學(xué)、網(wǎng)上求助；與數(shù)學(xué)老師的關(guān)系多數(shù)良好；有的還對老師提出了一些希望和建議。

（2）教師賞識(shí)的語言、尊重的目光打破了師道尊嚴(yán)，講究師生平等。教師對學(xué)生的思維預(yù)先設(shè)置的限制減少了，便于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，為學(xué)生提供具有開放性和選擇性的發(fā)展空間，有利于促進(jìn)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的健康發(fā)展。多數(shù)學(xué)生在課堂上情緒高漲，思維敏捷、想象力豐富，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)鐘表”時(shí)，在學(xué)生對鐘表有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師讓學(xué)生畫鐘表，幾分鐘后，一幅幅作品展現(xiàn)在大家眼前。學(xué)生在認(rèn)鐘表時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)脈搏，發(fā)揮想象力創(chuàng)造新式鐘表，開展1分鐘資料搜集活動(dòng)等。

反思之二

觀摩教學(xué)中發(fā)現(xiàn)組織小組合作學(xué)習(xí)常出現(xiàn)以下問題：一是問題過于簡單，完全不需要討論，可是為了體現(xiàn)新的教學(xué)方式，還是組織學(xué)生分組合作。二是沒有與其他教學(xué)形式有效結(jié)合，問題一提出，就讓學(xué)生討論，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，還沒形成自己的想法就與別人交流，只有聽的份。三是剛開始討論教師就喊停，沒有足夠的討論時(shí)間和空間。四是小組成員沒有分工，學(xué)生都在說，各說各的，沒有傾聽，討論的目的不是讓學(xué)生在爭論中、在思維和啟迪中互相學(xué)習(xí)，共同探索，而是形式上熱鬧，實(shí)質(zhì)上空洞。五是交流反饋中常聽到：“我認(rèn)為怎樣”，而不是“我們組認(rèn)為怎樣”，忽視了合作學(xué)習(xí)的過程，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和合作精神。新課程致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，提倡自主、探究、合作交流。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上，這就要求教師創(chuàng)設(shè)問題情境，使問題難易程度符合“最近發(fā)展區(qū)”，并讓學(xué)生明確合作要達(dá)到的目標(biāo)及相關(guān)要求，做到活動(dòng)有序，思維活躍，在活動(dòng)中有思維的碰撞、觀念的洗禮、情感的交流和成功的體驗(yàn)。

（1）使用課件

在四年級下冊（北師大版本）“圖形的規(guī)律”一課教學(xué)時(shí)，課件制作非常精美，圖片交流性強(qiáng)，還有三維動(dòng)畫。老師把整節(jié)課的內(nèi)容全部用課件呈現(xiàn)出來，可以說是一節(jié)多媒體展示課。所有聽課的老師都被課件吸引住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也似乎很高。可是課上很多時(shí)候?qū)W生的思維并不與課件同步，老師硬是牽著學(xué)生走，努力往課件上靠。整節(jié)課如同瓶中的鮮花——沒有根基，看著鮮花卻沒有芳香。

現(xiàn)在教學(xué)條件好了，教學(xué)手段先進(jìn)了，公開課教學(xué)時(shí)，教師常利用課件，很多時(shí)候?qū)φ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)效率起到了一定的作用。可是課件使用要適當(dāng)，必須符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的需要，像上面案例中這樣使用課件，還不如引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作效果好。這一課應(yīng)讓學(xué)生用小棒直觀操作擺圖形，探索發(fā)現(xiàn)所擺圖形與所需小棒根數(shù)之間的關(guān)系，體驗(yàn)規(guī)律的方法。另外，教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高制作、使用課件的技術(shù)水平，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)課堂內(nèi)容對課件做富有成效的調(diào)整。

（2）評價(jià)方式

在聽課中常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答問題之后，不管回答的觀點(diǎn)是否正確，思路是否清晰，老師總是給予肯定與表揚(yáng)。前不久我聽四年級上冊（北師大版）“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”一課，發(fā)現(xiàn)每次學(xué)生回答問題，師生也不進(jìn)行點(diǎn)評，就讓其他同學(xué)鼓掌，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的3分鐘里，學(xué)生鼓掌了4次，一節(jié)課學(xué)生鼓掌竟達(dá)16次，在“棒、棒、棒，你真棒！”的叫喊聲中高潮迭起。還有老師運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)糖果、“狀元星”，曾有一個(gè)學(xué)生一節(jié)課中臉上被老師貼了4顆“狀元星”以示表揚(yáng)，這樣合適嗎？“羅森塔爾效應(yīng)”表明：一個(gè)人對另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識(shí)更能起到積極的鼓勵(lì)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中確實(shí)表現(xiàn)出創(chuàng)新、獨(dú)到之處時(shí)，可以給他以微笑的表情、贊許的眼神等進(jìn)行鼓勵(lì)，但是，我們尊重鼓勵(lì)學(xué)生不等于放縱學(xué)生，對學(xué)生的評價(jià)必須實(shí)事求是，要真誠，讓學(xué)生了解自己的長處，體驗(yàn)成功喜悅，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力方向，建立自信心，提高自我。要注意評價(jià)的主體多元化、內(nèi)容的全面性、方式的多樣化、目標(biāo)的多維化和時(shí)機(jī)的全程化。

賞識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的主體精神的一種有效教育方法。從小學(xué)開始實(shí)施賞識(shí)、激勵(lì)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新行為，不同層面的激勵(lì)教育體現(xiàn)了以人為本的教育理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)、激勵(lì)教育方法勢在必行，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)往往沒有內(nèi)動(dòng)力，教師采用有力、有效的激勵(lì)手段，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為快樂而有趣的事。在不斷發(fā)展的時(shí)代環(huán)境中，什么樣的教育手段最有效，值得我們共同研究。