語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用初探

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活、開放，教學(xué)手段也變得越來越多樣、先進(jìn)。利用多媒體，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的視野。情景教學(xué)就是營(yíng)造出一種生動(dòng)形象的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 多媒體 運(yùn)用方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。課件、白板互動(dòng)等信息技術(shù)，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革，增強(qiáng)了教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活、開放，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段也變得越來越多樣、先進(jìn)。通過多媒體教學(xué)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的視野。且新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，已經(jīng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，得到許多老師的青睞。但一些語(yǔ)文教師為達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，盲目使用多媒體教學(xué)，這樣不但不能提高教學(xué)效率，反而會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。我通過對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了一些正確運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，希望給大家提供借鑒。

一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)就是營(yíng)造出一種生動(dòng)形象的氛圍，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。情境教學(xué)就是充分利用多種教學(xué)手段，借助各種教學(xué)道具，讓學(xué)生身臨其境，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧用情境教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要將情境教學(xué)引入到實(shí)際教學(xué)過程中，以提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)“滿堂灌”相比，情境教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從感性到理性逐層次地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極探究，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。情境教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和改進(jìn)，將情境教學(xué)巧妙地運(yùn)用到語(yǔ)文的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

比如講授《鄉(xiāng)愁》（余光中）一課時(shí)，在學(xué)習(xí)新課前的導(dǎo)引階段，我為學(xué)生播放了很多和這首詩(shī)有關(guān)的視頻，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于余光中，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，聯(lián)系時(shí)事政治這個(gè)實(shí)際，為學(xué)生展現(xiàn)寶島臺(tái)灣自古就是我國(guó)的一部分，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。特別是在講到一抔黃土將母子陰陽(yáng)兩隔那一節(jié)時(shí)，配上大屏幕的畫面，學(xué)生在讀詩(shī)歌的過程中被深深感動(dòng)。

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式往往采用朗讀課文的方式加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解，這種教學(xué)模式會(huì)受到教師教學(xué)風(fēng)格的直接影響，如果教師在普通話的發(fā)音及語(yǔ)言的表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章理解的質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)，教師可以通過播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的朗讀及情境的設(shè)定，幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的感情。而且，對(duì)于古文的詩(shī)詞歌賦，多媒體教學(xué)可以進(jìn)行古代環(huán)境的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解我國(guó)古文化。課堂活動(dòng)是教學(xué)課程的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行課堂活動(dòng)有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中有較多的詩(shī)歌素材，為了讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌特點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，組織配樂詩(shī)朗誦比賽，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過這樣的方法大大提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如在講授《春》（朱自清）一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，認(rèn)識(shí)自然，熱愛春天，感受生命的情感，課上分為三步開展活動(dòng)：（1）記錄春天的足跡；（2）展示春天的贊歌；（3）創(chuàng)造詩(shī)情畫意的春天。三步內(nèi)容有層次性，評(píng)價(jià)也要有所側(cè)重，對(duì)“記錄春天的足跡”的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)編輯的“自然日志”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)“展示春天的贊歌”的評(píng)價(jià)，由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。對(duì)“創(chuàng)造詩(shī)情畫意的春天”的評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)美術(shù)教師點(diǎn)評(píng)，還可以由學(xué)生做評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此可見，師生的有效評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋活動(dòng)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生掌握及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

三、用多媒體技術(shù)擴(kuò)大信息量

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只能通過教師自身備課，然后在課堂上以板書的形式進(jìn)行知識(shí)傳授。由于課堂時(shí)間有限，教師很難在課堂上講述過多的內(nèi)容。教師可以通過多媒體的輔助教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)手段的圖像、聲音效果及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生講解更多的作者資料或作者背景，使學(xué)生的知識(shí)面變得更加廣闊。

四、用多媒體技術(shù)化解難點(diǎn)

在初中語(yǔ)文中，有很多的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師單一的講解可能無(wú)法使學(xué)生理解，而通過多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解文章的中心思想，進(jìn)而更好地理解文章內(nèi)容。例如在初中語(yǔ)文課本中，常有一些科學(xué)小品文，這種文章中會(huì)出現(xiàn)一些很難理解的科學(xué)現(xiàn)象，比較抽象。對(duì)于描寫的現(xiàn)實(shí)單憑想象很難達(dá)到理解全文的效果，而采用多媒體教學(xué)可以通過課件演示或播放視頻分析文章中提出的科學(xué)現(xiàn)象，使文章變得淺顯易懂，便于學(xué)生理解。

如學(xué)習(xí)《背影》（朱自清）一課時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到“愛”的博大，陶冶情操，產(chǎn)生敬愛父母的情感，我預(yù)設(shè)活動(dòng)方案，即講幾段關(guān)于父愛和母愛的名言，談愛的感受，記錄愛的箴言。各小組搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)父母日常生活中是如何關(guān)懷自己的，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)化解文章重點(diǎn)和難點(diǎn)，能達(dá)到預(yù)期的效果。

語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，探索高效教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，大膽改變當(dāng)前的教學(xué)模式，教學(xué)過程中多給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題、探索問題及勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生在自己探索的過程中培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊英.多媒體語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（15）.

[2]張宏靜.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊，2009（34）.

[3]張金銳.語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（23）.

[4]張玉蓉.語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的利與弊.吉林教育，2011（11）.