教師文化建設芻議

據《武漢晨報》報道，漢陽楚才中學近日出臺“師規”，要求女教師在校內不能穿著暴露，不穿性感的黑絲襪，不噴濃烈的香水。此報道一出引發多方轉載，教師的服飾文化再次成為輿論關注的焦點。其實，何止是教師的穿著，教師的言行舉止同樣備受社會關注，而這些都涉及教師文化范疇。

一、教師文化有外在表現的準則

1.應有利于學生的身心發展。教師是教育工作者，教師發生在教育場所（比如教室、辦公室、學生宿舍、食堂等）的一切言行都具有教育性。這種教育性有時是隱性的，隱性的教育最常見的方式就是示范。這樣的例子在教學中的具體表現可以是一手好字、優美的語言、動情的朗誦，也可以是得體的衣著服飾、標準的儀態、親切的表情。合格的教師應該注意自己的一言一行，給學生樹立良好的可供效仿的榜樣，不合適的言行則可能給學生帶來終身的傷害。

2.應符合《教師法》等法律法規要求。雨果說過：世界上多建一所學校就少建一座監獄。他不是說學校能夠代替法律的強制力在規范社會方面所起的作用，而是強調學校作為一個教育場所，是一個培養有文化、守法紀的合格公民的地方。教師應該在法律法規賦予的權利和要求的義務的準繩之下行事，應該是知法、守法、用法的典范。

3.應體現教師的教養與品位。郭元祥說：“教師的服飾無小事！愿我們的男教師英俊，愿我們的女教師美麗，更愿我們的教師有高雅的氣質、情趣與品位。”可以說，教師文化的外在表現沒有一件小事。外在服飾、行為體現的都是教師的教養和品位。教師走在校園里看到紙屑隨手撿起來放進垃圾箱里是教養，遇到手里端著盤子的食堂工作人員主動讓道是教養；穿著大方得體、符合職業身份的服裝上班是品位，理一個莊重美麗、符合大眾審美的發型是品位。

二、教師文化是內在修養的要求

學校文化是社會亞文化的一種，因此教師文化在許多方面受社會文化的影響與制約。功利主義、職業精神缺失、進取心損耗等一些社會不良現象同樣在某些教師身上有所表現，進而影響到教師的積極健康發展。

1.教師職業呼喚責任心。有人說教師吃的是良心飯，這是因為一方面教師是一個半自由的職業，除去上課外，他還有許多時間可供自由支配，是用在學生身上還是花在別的地方，這就是一個良心問題。另一方面，教師工作具有一定的私密性，同樣是四十五分鐘時間，課堂效果如何只有教師和聽講的學生知道。因此，這里的良心其實就是責任心。作為傳道授業、育人子弟的教師更需要有強烈的責任心。可以這么說，有無責任心是衡量教師內在修養優劣的一把很好的尺子。

2.教師職業需要進取心。某些學校，一些從事教育十幾年、具備高級職稱的教師，在專業發展方面對自己沒有新的要求，而現有的市區和校級培訓只是起到“拉一把”或“推一把”的作用。如何促進教師的自我主動發展是擺在教育管理者面前的一大難題。眼下，大環境日益更新，學校這方凈土也受到一定的沖擊，學生接觸外界途徑變多，對老師的要求日益提高，因此教師唯有發展提升自己，方能滿足學生的進取需要。因此，在發展教師文化的過程中，我們更應重視對教師進取心的培養和強化，而這也應該成為教師內在修養不斷完善的巨大原動力。

三、教師文化是內外皆修的文化訴求

大教育家孔子說：三十而立，四十不惑，五十知天命，意思是一個人身體可能到三十歲就不長了，但是知識、閱歷和心理卻會隨著年齡的增長而不斷向前發展。“活到老，學到老”說的也是這個道理。同樣，教師文化的建設也需要內外皆修，這是一個由內而外的提升過程，正所謂相由心生，外在的表現是以內在的修養做根基的。那么，要提高教師素養不妨從以下幾個方面入手。

1.豐富教育學知識。教師的專業發展是教師文化的主要部分。教師自主的專業提升首先是從完善職業的專業知識結構開始的。教師專業素養通常由學科知識、教育學心理學知識和教學技能三個方面組成。現今的大學師范教育在教師身上構建的知識結構在日新月異的教育教學思想演進和新課程改革實踐中已經越來越跟不上時代的潮流，這就要求教師重新閱讀教育教學的經典名著，適時補充教育教學理論知識，進而把握教育教學實踐發展的最新脈搏。所謂“腹有詩書氣自華”講的就是這個道理。很難想象手頭沒有一兩本學科最權威的專業雜志的教師如何成長為與時俱進的優秀教師。所以說必備的教育學知識是教師文化發展的基礎。

2.積累教育案例。教師職業有著非常豐富的實踐素材，如何將這些看似平常的素材演變成為教師成長的“階石”，變成教師文化的生長點呢？案例研究是一個極佳的成長途徑。教學中間的一個小遺憾、教育時的一點小體會、成長中的一點小收獲，只要本著“教育無小事”的思想，就會發現，最樸實的現實事件中間隱藏著最深刻的教育哲理。而將教育哲理熟練運用于教育教學的實踐正是教育工作者最佳的生活境界。案例研究將兩者有效地聯系起來，不僅僅搭建了一座橋，更營造了一種自我砥礪的文化心理氛圍。

3.提高文化品位。教師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。我覺得水的數量是一個方面，質量是值得探究的一個問題。教師往往會陷入故步自封的窘境，就如初中語文教師從事本行業的時間久了就只有初中的語文水平，除了初中語文的基本教材外其他科目的知識全然忘卻。因此拓寬視野，培養精神與情趣，關注健康等應該成為教師的修煉項目之一。所謂心境決定視野，視野決定格局，格局決定未來，教師不應該只有“一桶水”，而應該是一杯精心調制的雞尾酒，講究搭配組合、講究色彩口味、講究協調融合、講究文化與品位。

教師文化是一個非常寬泛的話題，如設計服飾、禮儀、修養、德行、健康、事業規劃等，但可以歸納為外在的禮儀服飾與內在的德行修養兩大類。教師作為文化人，教師的事業作為文化的事業，需要以德行為基礎，依禮儀規范執行，建設德藝雙馨、合作共生的教師文化。孔子曰：“人而無儀，不知其可也。”“君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”說的就是這個道理。