如何提高小學音樂課堂教學的質量

小學音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史，但小學音樂教學的研究起步較晚。隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。當前藝術教育已成為學校素質教育的重要手段之一。音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何大面積提高音樂課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，是每一位音樂教師都要思考的問題

1.教學目標有效——科學合理。

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本出發點及歸宿，要提高課堂教學效率，教學目標一定要有效，它關系到教學活動的導向、教學內容的取舍、教學方法的運用和教學效果的評價等。只有制定明確、具體、科學、簡明、切實的教學目標，課堂教學才會有的放矢，收到良好的效果。因此，一節課的成功與失敗，在很大程度上取決于教學目標是否合理。我們要從設定有效的教學目標開始，進行有效的課堂教學，構建真正的、名副其實的有效課堂。

1.1根據新課程標準制定學期目標。為了更好地把握本學期的音樂教學方向，了解本冊音樂教學的重點、難點，在開學初，教師就應針對學生的實際情況，根據新課標的要求制定一個詳細而清晰的學期總體教學目標。這對每堂課所要完成的教學目標起到很好的導向作用。

1.2根據學期目標制定課堂目標。每堂課應有科學而明確的指向性，能反映教材的本質內容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據。

1.3根據課堂目標制定環節目標。

抓住課堂目標的總體走向之后，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環節目標實現的，環節目標是靠課堂目標統一的，這是目標有效教學的原則。它們的關系是整體與局部的關系。若沒有總體課堂目標，課堂教學組織就不明了，會顯得亂。若僅有課堂目標，沒有環節目標，教學就會顯得空洞。制定環節目標時必須注意，環節目標有若干，都為實現課堂目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經過“爬坡”的過程，不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

2.從欣賞音樂作品的步驟和方法上對學生加以引導，實現從感性認識上升到理性知識的飛躍。

在教學中，我主要采用聽、看、唱、想、動、說等參與方式。音樂是“聽”覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關鍵。對比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞最主要的方式之一，傾聽中的對比有節拍、節奏、速度、力度、音色、風格、形式等方面的對比，可以從同一作品中進行對比，也可以對不同的作品進行對比?！翱础笔亲寣W生在聆聽音樂的同時通過視覺的結合感受美，我在平時教學時利用多媒體輔助教學。小學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的特點。我借助多媒體，通過觀看動畫、繪畫、剪貼畫及情景表演進行直觀欣賞教學。音樂欣賞是以聽為主的。“唱”是欣賞作品的基礎，因為音樂主題是作品的核心，是音樂形成和發展的基本要素，引導學生聽前唱主題，有利于學生把握主題形象，在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，真正調動學生的音樂思維，更好地獲得音響體驗。“想”是學生在聆聽音樂時，根據音樂展開聯想和想象。由于音樂藝術不同于文學和美術，它由情而動，由感而發，具有抽象性、多樣性、模糊性等特點。因此，通過音樂欣賞能開闊學生的視野，培養學生想象的廣闊性、獨立性、新穎性和創造性，這是欣賞教學的最終目的?！皠印笔亲寣W生在聆聽音樂的同時與美術相結合，使學生動起來。音樂與美術作為藝術的兩種不同形式，有著難以割舍的關系，在音樂欣賞教學當中應當添加美術成分，大膽嘗試，讓學生親自動手描繪所欣賞的音樂情景，培養情趣、動手動腦能力，有效地將美術融入音樂中，讓學生從聲音、圖像兩方面感知美、欣賞美，并創造美?！罢f”是讓學生說出了聆聽作品后的感受。我在教學中注重學生說的參與，及時引導學生說出聽后感，這樣不僅有利于發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，而且有利于及時反饋教學信息，及時了解教學目標與教學效果間的差距，使學生的欣賞在理性認識的指導下，步步深入，達到深刻、高級的階段，從而不斷提高學生的欣賞能力和表達能力。

3.用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。

學生對于唱譜不感興趣，反而感到乏味。剛開始我對這一情況沒有了解清楚，還以為是他們偷懶。

反思：音樂學習的各個方面都涉及聽覺，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是培養審美能力的基礎。因此，先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可達到良好的效果。我發現，很多同學并不了解簡譜，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，則不但學生對該曲目缺乏興趣，反而白白浪費課堂前15分鐘的寶貴時間。對此，我做出以下改善，在教唱新歌前，先讓學生欣賞，以聽領先，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，感覺識譜并不太難，從而增強信心，加深對音樂的熱愛。

4.堅持以學生為主體，反思課堂教學目標。

由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體。聯系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活制定課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，增強教學目標設置的合適度，提高有效性，真正發揮教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。

5.注重音樂與學生生活實際相結合，反思課堂教學內容。

在課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容，滿足現代學生的審美需求，并根據學生的學力和水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中，才能有效激發學生的審美情感與審美愉悅，真正使學生想學、愛學、樂學。