美育與初中音樂學習興趣的激發

摘 要： 興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習。結合初中學生的心理發展階段的特點和自己的教學實踐經驗，并參考部分音樂教學論文和專著，作者以如何提高初中生音樂學習的興趣為主題，以如何提高教與學的效率兩個方面為目標，談談體會。

關鍵詞： 美育 初中音樂教學 學習興趣

初中生正處在人生重要的轉折時期，是進行美育的重要時期。然而，難免有不少學生對音樂學習不感興趣，如何激發他們的學習興趣這一問題亟待解決。“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對音樂學習產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，興趣是激發學生學習動機最現實最活躍的因素。

一、什么是美育

美育又稱為“審美教育”或“美感教育”，是人類全面教育的一部分，是人類實現自我發展的重要途徑。美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結構和心理結構都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到提高，受到教育，使人的氣質和精神面貌也得到提高，受到教育。審美教育是通過審美的方式感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學生學習唱歌，還培養學生豐富的想象力和生動的表現力：它能夠陶冶學生的性情，培養學生的審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，促使學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發學生智力的較好形式。

二、運用啟發式教學法，誘發學生的學習興趣

在欣賞教學中，教師處于主導地位，絕不是全然不顧學生的實際心理活動“滿堂灌”，這樣會使學生一直處于被動地位，影響學生的學習興趣，從而影響學生學習的主動性和積極性。教師應善于運用啟發、引導的方法，提出問題，引起學生的興趣，吸引學生的注意力，主動感知、思考、想象，積極地討論和回答問題，進行雙邊教學活動。通過音樂欣賞，啟發學生積極主動地學會欣賞并分析音樂，調動學生展開思維討論和回答問題等活動的積極性。

三、運用現代化的教學手段輔助學生

現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。

現代教育技術越來越充滿活力，將信息技術融入音樂教學中，可以大大增強音樂教學效果。音樂教學的根本任務是培養全面發展的人才。因此，對學生進行思想品德教育和審美教育是最重要的教學任務。教師在教樂理知識，培養學生音樂表現力和音樂創造力的同時，必須進行思想品德教育和審美教育。

音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品提高學生的審美能力和水平，是陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品能引起學生的興趣頗為重要。作品貼近學生的生活和欣賞水平，學生自然很容易接受。我認為還有很重要的一點是，教師提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校的這方面資料根本無法滿足這一需要，網絡資源可以彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以起到拓寬學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。

四、創設音樂情境

創設音樂情境，即運用語言、實物、音樂等手段，創設生動真實的情境，激發積極的情感。對學生進行個性的陶冶和情操的培養，樹立自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。創設音樂教學情境，首先，要從組織教學開始。比如：教師優雅的儀表，親切而真誠的問候，清晰簡潔的談話，優美輕盈的背景音樂等，都會使學生感到輕松、和諧和愉快，產生良好的音樂審美心境。即一種對音樂學習期待的、企盼的、渴望的情緒。其次，運用實物及現代化教學手段設計每一堂課及教學環節，如：精心制作與教學相關的多媒體課件，讓老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行，此時學生聆聽優美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受到教師美好生動而富于情感的表情和語言，會完全沉浸在審美的情境之中，激發情趣，享受學習音樂的快樂。

五、用分組合作的形式團結學生

分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，使學生的優缺點互補，增強課堂教學效果。課堂上由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組建音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生的團結協作意識。現代社會越來越需要具備集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識需要在人的一生中慢慢培養，初中階段是人生中的重要階段，培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。

六、用愛心感染學生，用技藝吸引學生

學生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，如何讓老師具備這樣的魅力呢？教師必須尊重、關愛每一個學生，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信。學生熱愛、崇敬你，就會愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師感情不深，師生關系不融洽，就對這門功課沒有興趣。另外，教師還要用豐富的知識和精湛的授課藝術吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材，以富有感染力的語言和精湛的技藝進行教學，使所教內容成為學生的興趣中心，從而有效地激發學生的學習興趣。

素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂趣味教學法是培養一代高素質人才的重要手段，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養個性化的一代新人具有不可低估的作用。生活離不開音樂，如果沒有音樂，那么這個世界將多么單調，多么枯燥無味。作為音樂老師，激發學生學音樂，弘揚繼承中華民族優秀音樂文化，任重而道遠。