諾貝爾精神對當代大學生的啟示

摘 要： 通過閱讀諾貝爾的生平事跡，可以將諾貝爾的精神特質概括為：創新精神；不屈不撓的奮斗精神；無私奉獻的精神。這些特質對我國當代大學生提高自身科學文化修養，開展科學研究，培養大學生的奉獻精神都具有很重要的意義。

關鍵詞： 諾貝爾精神 當代大學生 啟示

人們熟知的諾貝爾獎，作為國際社會中地位最高、影響力最大的世界性獎勵從1901年開始頒獎，至今已經有112年的歷史。諾貝爾獎遵循了諾貝爾本人遺囑的基本精神：公正、科學技術的最高水平和文學上的“理想主義傾向”。許多院校、研究機構和國家都以能獲得諾貝爾獎為豪。就像在奧林匹克運動會上獲獎者一樣，往往會被大家視為民族英雄。筆者將簡述諾貝爾及諾貝爾精神，以此作為指引我國當代大學生的努力學習、刻苦鉆研的前進方向。

一、諾貝爾簡介

出生在瑞典首都斯德哥爾摩的阿爾弗雷德·諾貝爾出生于1833年家庭破產之時，致使諾貝爾年幼時特別體弱多病。在諾貝爾出生不久，他的父親伊曼紐爾曾擔心他活不長，但諾貝爾的母親卡羅琳卻信心十足地認為她能以對病弱的小諾貝爾嘔心瀝血的愛去感動上帝。諾貝爾4歲時，父親伊曼紐爾堅定而又有些悲壯地跨上了開往芬蘭的渡輪。他要先去芬蘭，之后去彼得堡，實現他那已經做了多年的俄國夢。家中剩下諾貝爾的母親卡羅琳、8歲的大哥羅伯特、6歲的二哥路德維和小諾貝爾，家里的生活開銷完全靠著他們自家開的牛奶蔬菜店，但所賺的錢還是難以維持母子四人的基本生活。諾貝爾的大哥和二哥為了幫媽媽賺錢維持生計，在寒冷的冬天里走街串巷，大聲叫賣火柴。這樣一個如此病弱的諾貝爾，又出生于家庭極度困難之際，包括他的父母親人在內，誰又能預料到他此后會成就一番偉大的事業，并成為推動世界科技、和平事業不斷發展的偉人呢？

二、諾貝爾精神的介紹

細探諾貝爾科學獎獲得者的心路歷程，挖掘諾貝爾科學獎得主成功的秘訣，我們不難發現，獲獎者國籍、性別、性格、研究方法各不相同，但無一不充分體現諾貝爾精神。我們將諾貝爾精神概括為三個方面，即創新精神、不屈不撓的奮斗精神和無私奉獻的精神。諾貝爾終身致力于科學研究發明和發明成果的廣泛應用，一生共擁有355項發明專利。科學的本質是創新，科學的靈魂亦是創新。回顧諾貝爾科學獎百年的歷史，每一項獎勵都可以說是科學家們的原創性結果。自然界是無限的，大自然的奧秘也是無窮的，人們對其的認識是很有限的。人類的生存和發展的需要，是要求人們不斷地探索、發現、發明、創造。獲得對客觀世界的事物及其發展規律的認識和重大理論的突破，即為原創性創新。原創性創新是技術發明、新產品設計、新體制創生、新方法形成的基礎。[1]諾貝爾科學獎獲得者的每一個原創性創新的成果中均體現了創新精神。人的本質的實現和人格的完善，都需要這種創新精神，從事各行各業的人們都需要這種創新精神。

諾貝爾注重實驗，每一項發明都是反復試驗的結果，這更進一步體現了諾貝爾作為科學家尊重事實、追求真理的科學精神；他注重創新，在其征服硝酸甘油的歷程中，他先后從事了雷管、黃色炸藥、膠質炸藥、無煙炸藥等重大技術發明，實現了一次又一次的技術創新。科學研究是一種探索性的活動，因此其過程是曲折的，是需要經歷許多艱險、困難、挫折和失敗的。唯有不屈不撓的奮斗精神，才能排除前進道路上的一切困難，才能做到敗不餒，將阻力轉化為動力，才會正式失敗，在錯誤中吸取經驗和教訓，才能進一步探索、開拓、不斷進取，最后走向成功。正如偉大的思想家馬克思所說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”

作為發明家的諾貝爾，一方面以求真務實、開拓創新和鍥而不舍的科學精神忠于發明創造和科學事業。另一方面，其深受父母思想和行為等因素的影響，諾貝爾“以促進人類進步和福利事業，以純粹的理想主義為目的”，終生獻身于科學事業，并以設立諾貝爾獎的方式來體現其對人類生存、發展和進步的終極關懷。這種科學精神和人文精神相統一的思想貫穿于諾貝爾一生的實踐之中，并最終通過其遺囑而確定。諾貝爾始終認為“有錢不能使人幸福，幸福的源泉只有一個——是讓別人過得幸福”。在諾貝爾事業有成的時候，他贊助慈善事業，仔細閱讀每一封求助者的信件，并為其解決困難提供資金幫助。科學活動的重要任務是獲得真理，是為了向人類揭示前人未發現的新事物，解釋前人解釋不了的現象，闡述前人沒有闡明的事物發展規律，展示前人所不知曉的新事物。科學活動的根本目的和最崇高的社會價值在于為人類造福。科技活動是人類認識客觀世界和改造客觀世界的一種社會活動，科技活動作為社會活動的目的是發展科學知識，是探索真理、發現真理和發展真理，并不是為了一己之私。諾貝爾科學獎的獲得者絕大多數并不是為了諾貝爾之名，更不是為了得到諾貝爾獎金而去做科學研究。諾貝爾科學獎與功利事業格格不入，這告訴我們在勇于探索真理的道路上決不能急功近利。

三、諾貝爾精神對我國當代大學生的啟示

無論對一個國家、地區或民族的科技、教育與社會發展，還是對全球科技和社會的融合，乃至對整個人類文明的進步，也無論是對發達國家的進一步發展，抑或是對發展中國家進行現代化的社會經濟和文化建設，弘揚諾貝爾精神都具有極為重要的現實意義。具體落實到高等學校，落實到當代大學生，更具有不可忽視的意義。

首先，諾貝爾精神有助于當代大學生樹立嚴謹的科學研究態度。當代大學生在學習和科研中，應求真務實，奠定扎實的基礎，多進行知識儲備，才能奠定良好的理論基礎知識，才能看到不同學科領域之間的相互聯系，才能有助于發現新事物、新規律。大學生應該有明確的目標，時刻提醒自己，不論你開始的目標是什么，只有當你最終確定自己的努力方向時你的奮斗才能保證你的成功。

其次，諾貝爾精神有助于當代大學生樹立創新意識。當代大學生在從事科學研究時應開闊視野，大膽探索；勇于質疑，敢于創新。積極參加一些講座、學術交流活動，在科學、平等、寬松的學術氛圍中積極思考，這有利于碰撞出靈感的火花，有助于創新。

最后，諾貝爾精神有助于當代大學生樹立崇高的理想，追求崇高的精神境界。高等學校不僅是傳授科學專業知識的場所，更是人文精神的熏陶重地。當代大學生應明白做人是立身之本，更應明白學習科學文化知識是為了更好地服務社會，服務人民。因此，當代大學生應該時刻將諾貝爾精神牢記在心，隨時提醒自己求真務實、勇于創新、無私奉獻。

參考文獻：

[1]顧家山.諾貝爾科學獎與科學精神[M].中國科學技術大學出版社，2009.