多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

一

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段正逐步深入教學(xué)過程的各個(gè)階段。但是，多媒體在課堂教學(xué)中到底有哪些效用呢？2010—2011學(xué)年我校初中物理成立了課題組，專門對(duì)多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。我們選取了八年級(jí)兩個(gè)平行班作為研究對(duì)象，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，堅(jiān)持每周在多媒體教室上物理課。另一個(gè)班為對(duì)照班，繼續(xù)用傳統(tǒng)教學(xué)方法上物理課。學(xué)年結(jié)束后，分別對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和成績(jī)?cè)u(píng)估，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表一和表二。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班對(duì)物理學(xué)習(xí)最感興趣的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的百分之八十四，比對(duì)照班高出二十四個(gè)百分點(diǎn)；期末成績(jī)?cè)u(píng)估，實(shí)驗(yàn)班合格人數(shù)比對(duì)照班高出二十個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀人數(shù)比對(duì)照班高出十九個(gè)百分點(diǎn)。

在對(duì)“物理學(xué)習(xí)興趣與產(chǎn)生原因相關(guān)度”的調(diào)查中我們看到，“經(jīng)常運(yùn)用多媒體上課”是產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣的主要原因，相關(guān)度高達(dá)百分之六十六。與實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生座談時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生希望老師多帶領(lǐng)他們參加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，經(jīng)常利用多媒體上課。他們對(duì)物理的濃厚興趣多與多媒體教學(xué)有關(guān)。在問及為什么喜歡在多媒體教室上課時(shí)，學(xué)生更是情緒激昂，氣氛熱烈。有的說可以看到很多書本上沒有、平時(shí)看不到的現(xiàn)象，從多媒體課件上第一次看到了“海市蜃樓”；有的說可以聽到很多美妙有趣的聲音，第一次聽到了用“編鐘”演奏的歌曲；有的說從中學(xué)會(huì)了進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)的方法，解決了一些難題，等等。

二

綜合以上材料，我們深深感到，應(yīng)用多媒體對(duì)實(shí)施新課改、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式具有重大意義，多媒體教學(xué)正在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”不僅如此，興趣還是人們進(jìn)行一切活動(dòng)的動(dòng)力源泉。然而，學(xué)習(xí)興趣并不是憑空建立的。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理大多處在直接興趣階段，他們對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中有多少應(yīng)用、在現(xiàn)代化建設(shè)中有多大的作用等長(zhǎng)期效果往往不關(guān)心，而對(duì)于他們聽到、看到、親身感受到的自然現(xiàn)象和日常生活中的實(shí)際問題卻具有濃厚的興趣。利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看看美妙的大自然，聽聽悅耳的聲音，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的變革，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探究自然現(xiàn)象的興趣。正如一名中途轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生所說：“過去上物理課只是聽老師講這現(xiàn)象、那現(xiàn)象，我們一點(diǎn)也看不到，更不知是真還是假，真沒意思！現(xiàn)在我們可以從多媒體上看到各種現(xiàn)象，還可以學(xué)到探究物理知識(shí)的方法，比過去上物理課有意思多了！”

（二）通過多媒體為探究性學(xué)習(xí)提供材料

開展探究性學(xué)習(xí)需要一定的條件支持，充足的學(xué)習(xí)材料是開展探究性學(xué)習(xí)的前提條件。多媒體教學(xué)能把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等材料融為一體，向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息，使學(xué)生受到全方位的刺激，為自主探究學(xué)習(xí)提供條件。多媒體教學(xué)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是使靜態(tài)物體動(dòng)態(tài)化，宏觀物體微觀化，抽象問題形象化，快速運(yùn)動(dòng)緩慢化，運(yùn)用聲形并茂的信息載體模擬知識(shí)發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《光的折射》一課時(shí)，我們首先利用課件把“雨后彩虹”、“海市蜃樓”、“水中的硬幣上升”等現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生探究什么是光的折射，發(fā)生折射需要什么條件；再通過觀察光從空氣斜射入水中時(shí)的模擬放大圖像，讓學(xué)生分析總結(jié)光的折射規(guī)律。從而為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了豐富而直觀的感性材料。

（三）應(yīng)用多媒體提高課堂教學(xué)效率

采用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛；可以給學(xué)生提供過去從未涉及的事物環(huán)境和自然現(xiàn)象，使學(xué)生有身臨其境的感覺；可以把看不見、摸不著、感受不到的抽象概念形象化、具體化、直觀化；可以把不易親自做的、復(fù)雜而費(fèi)時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成多媒體課件，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供感性材料，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，輕松愉快地歸納出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。通過多媒體教學(xué)，不但能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的觀察思考、抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及分析綜合能力，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。例如在探究萘的溶解實(shí)驗(yàn)中，我們把實(shí)驗(yàn)過程制成多媒體課件，通過屏幕把溫度計(jì)示數(shù)放大，通過模擬圖像把溫度隨加熱時(shí)間的變化情況呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察對(duì)比很快總結(jié)出了萘的熔解規(guī)律。

（四）利用多媒體提高學(xué)生綜合素質(zhì)

基礎(chǔ)教育改革的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在物理教學(xué)中我們把科學(xué)的發(fā)展歷程、科學(xué)家的生平事跡、物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、世界各國(guó)科技發(fā)展的成果制作成多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)教育；還把一些物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成模擬課件，利用計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)過程，讓每一個(gè)學(xué)生都能親自操作實(shí)驗(yàn)，參與到實(shí)驗(yàn)過程中，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

多媒體在物理教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但所發(fā)揮的作用并不等于可以代替一切。老師和學(xué)生間的情感交流還需要師生互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€需要學(xué)生親自動(dòng)手、身體力行才能完成。我們要采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，以適應(yīng)教學(xué)方式改革帶來的新變化。