巧用現(xiàn)代信息技術， 提高低年級課堂效率

信息技術運用于各學科教學是當前課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。在小學數(shù)學教學中，合理運用信息技術，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學方法與手段更加多樣化，更具靈活性，能更好地突出重點、突破難點，且能夠擴大教學容量，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。特別是對于低年級的孩子，由于他們自控力非常差，如果能把信息技術與數(shù)學學科的特點結合起來，就可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分展示數(shù)學思維的形成過程，從而使數(shù)學課堂教學達到事半功倍的效果。下面我就根據(jù)使用現(xiàn)代教育技術為數(shù)學教學帶來的變化談談自己的見解。

一、化“靜”為“動”

信息技術課件色彩鮮艷，圖文并茂、有聲有色，能為學生創(chuàng)設良好的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，教學人教版小學數(shù)學二年級上冊《統(tǒng)計》，讓學生根據(jù)收集到的信息畫統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）。如何較好地復習舊知識（即收集數(shù)據(jù)），是按照慣例把各種數(shù)據(jù)直接呈現(xiàn)給學生，還是課前布置學生調(diào)查喜歡各種小動物的人數(shù)？若是真的調(diào)查了，學生得出的各種數(shù)據(jù)就有可能會出現(xiàn)種種與課堂教學不符合的情況，最終還是不能達到運用收集數(shù)據(jù)的目的。如今，有了多媒體，通過教材內(nèi)容與實際情況的整合，我在上課伊始，創(chuàng)設了如下情境：同學們，今天在青青大草原上正準備舉行一場動物運動會，你們想?yún)⒓訂幔浚▽W生一聽要參加運動會，一下子來勁了。）請仔細觀察，有哪些小動物參加了此次運動會？我先用課件播放森林運動會的場面，并配上運動員入場的背景音樂。學生注意力立即集中起來，目不轉(zhuǎn)睛地看著，生怕錯過了一場比賽。接著，我又提出第二個問題：剛才同學們看得很認真，那你們記得每種動物參加的數(shù)量嗎？（學生一聽，都愣住了。剛才只記了有哪些小動物，而沒有記它們的數(shù)量。）我趁機引導：要記住每一種動物的數(shù)量可用哪些方法？這下學生的思維開始運轉(zhuǎn)起來，紛紛舉手回答：用打“√”的方法，用畫“○”的方法，用記“正”字的方法，等等。這時我又引導：這幾種動物你一個人能全部記錄下來嗎？學生搖了搖頭。我給他們提出要求：4人為一小組，選擇自己喜歡的一種記錄方法，一人選一種動物進行記錄。學生立即進行分工合作。我再次播放課件，這次學生在短時間內(nèi)記錄下了各種動物的數(shù)量。這樣既鍛煉了學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，又培養(yǎng)了學生分工、合作的能力，可謂一舉兩得。

又如教學二年級上冊《觀察物體》一課時，由于低年級學生的空間想象能力較弱，再加上大班教學，讓學生調(diào)換位置進行觀察也不符合實際，且浪費時間。運用信息技術教學，可以使學生從不同方位觀察物體，身臨其境，使物體由靜態(tài)變動態(tài)，直觀形象，極大地吸引了學生的注意力，提高了學生學習數(shù)學的興趣。從而使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識。因此，在數(shù)學教學中如果能運用信息技術，則不僅能提高學生的學習興趣，而且能有效地提高教學效率。

二、化“抽象”為“具體”

多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設多向思維的情境。因為它聲形并茂，生動有趣，能激起學生學習的求知欲，學生在這樣的情境中自然會積極地思考問題，積極地參與學習。例如教學《兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)》時，學生雖然有了一定的計算基礎，但我們不僅要教給學生數(shù)學知識，更要讓學生在學習知識的過程中獲得解決問題的方法。學生對于兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的學習（特別是學習算法上）普遍感覺枯燥無趣，教學效果自然不佳。而《兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)》的重難點就是讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的計算方法，提高計算能力。如何突破這堂課的重難點呢？那就必須調(diào)動學生的學習熱情，激起他們的求知欲，讓學生對學習算法產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我在教學“24+9=？”時，讓學生想一想：用什么方法計算？再根據(jù)自己的想法動手擺一擺。有的學生只想出一種方法，有的想出多種方法。這時，利用課件把不同的擺法（計算方法）一一演示出來，對自己沒有想到的情況，學生自然會注意看，產(chǎn)生了強烈的求知欲。這種多媒體直觀演示與學生動手操作相結合的教學方法，不但使學生調(diào)動了多種感官參與學習，而且照顧了學生的個性差異，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力。

三、化“乏味”為“興趣”

多媒體輔助教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生創(chuàng)設生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官積極參與，有利于提高學生的學習興趣。

每當一部分新的知識學完后，老師總要就這部分知識進行歸納總結。可學生自認為學過了，都會了，上起課來無精打采，提不起興趣。因此，練習課不單是學生厭煩，老師也怕。練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，老師能通過練習了解學生對所學的知識的掌握情況，從而進行查漏補缺。教師對課堂練習要精心設計，這樣不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高課堂教學質(zhì)量。設計練習時，可以充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計學生喜歡的題目，如找朋友、摘蘋果、送信等；設計多層次的習題內(nèi)容，如①基礎知識；②基礎知識的變式練習；③拓展性練習，讓每一個學生都能在輕松愉快的氛圍中練習。如果學生答對了，就可以得到電腦的夸獎：“你真聰明！”、“你真棒！”，或是聽到掌聲，或是看到一張笑臉。如果學生答錯了，電腦就會提醒：“再想一想，再來一次。”這樣，不僅使做對的學生得到成功的喜悅，而且使做錯的學生不感到氣餒，還能產(chǎn)生積極思考、尋求正確答案的動力。學生在這樣的情境中學習，不但不會感到乏味，反而興趣濃厚。

總之，多媒體輔助教學有一定的優(yōu)勢，它形象生動，聲像兼?zhèn)洌瑯O大地豐富了教學手段。在數(shù)學教學中，如果能充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，就可以使課堂教學達到最佳效果，從而優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。