新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)改革

摘 要： 本文分析了初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改革的重要性，提出改革應(yīng)從作業(yè)的形式和內(nèi)容兩方面入手，并指出改革中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 形式 內(nèi)容 教學(xué)改革

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)從每天都要練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)入手，改革數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。

1.初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改革的重要性

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生通過課后作業(yè)鞏固課上學(xué)到的知識(shí)，老師通過檢查作業(yè)得知課堂教學(xué)的效果。所以如何發(fā)揮作業(yè)的功能、把握作業(yè)的量關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及老師的教學(xué)質(zhì)量。一些數(shù)學(xué)教師仍然偏好于“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為就熟能生巧。這種做法不僅加重了學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，而且遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革迫在眉睫。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)改革應(yīng)從何入手

筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革應(yīng)該從兩大方面下手。一是作業(yè)的形式，二是作業(yè)的內(nèi)容。

2.1作業(yè)形式的改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)都是卷面作業(yè)，學(xué)生每天面對(duì)枯燥的白紙黑字難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。除了動(dòng)筆計(jì)算的作業(yè)外，我們可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，如可以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的調(diào)查訪問或者查閱資料，例如生活中存在哪些排列組合，三角形穩(wěn)定性在生活中的具體應(yīng)用，等等。還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等平面展開圖時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的展開方案，看一看誰剪出的展開圖多。又如在學(xué)習(xí)概率時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手拋硬幣，自己記錄總結(jié)正面和反面的概率大概在什么范圍內(nèi)。學(xué)生通過動(dòng)手操作，能加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。

電子網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已成為生活中不可缺少的部分，采用互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)的形式能吸引學(xué)生的注意力，而用互聯(lián)網(wǎng)批改作業(yè)更能提高老師的辦公效率，從而節(jié)省資源。

除了互聯(lián)網(wǎng)形式的作業(yè)外，我們還可以多設(shè)計(jì)一些自學(xué)形式的作業(yè)?，F(xiàn)在的作業(yè)都是老師下發(fā)要求學(xué)生完成，長(zhǎng)期如此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的依賴，離開老師就不知如何學(xué)習(xí)，所以多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生通過自學(xué)完成的作業(yè)是非常必要的。學(xué)生要通過自學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，并且定期總結(jié)自己的錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺，這樣會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，收到事半功倍的效果。

2.2作業(yè)內(nèi)容的改革

首先，注重基礎(chǔ)知識(shí)。只有地基打牢，上面的高樓才能穩(wěn)固。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

其次，根據(jù)不同層次的學(xué)生確定不同的作業(yè)內(nèi)容，“胡子眉毛一把抓”的教學(xué)方法不能顧全整體，會(huì)影響到不同群體的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)以學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)為基準(zhǔn)，這樣后進(jìn)生通過努力能夠接受，在全體學(xué)生都掌握基礎(chǔ)知識(shí)后適當(dāng)增加一些難度較高的作業(yè)，滿足學(xué)習(xí)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再次，增加趣味性的作業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)一件事情有著濃厚的興趣那么他做這件事情的時(shí)候效率自然就高。例如可以在課上進(jìn)行速算大賽、24點(diǎn)等數(shù)學(xué)益智類游戲，適當(dāng)進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生一定會(huì)積極踴躍地參加。

最后，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的作業(yè)。把課本上的封閉性試題變?yōu)殚_放性試題。素質(zhì)教育的宗旨是提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而并非單純地得出一個(gè)正確答案。所以我們要改變學(xué)生認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的思維定勢(shì)，盡量多設(shè)計(jì)一些開放性試題。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)改革應(yīng)注意的問題

3.1作業(yè)要精不要多

一些教師習(xí)慣采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為熟能生巧。其實(shí)這種做法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生了疲勞感。數(shù)學(xué)作業(yè)首先要講究質(zhì)量，緊密結(jié)合當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，盡量采用典型的例題，并且形成系統(tǒng)，全面覆蓋。要從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)，一步一步扎實(shí)前進(jìn)。

3.2作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化

雖然創(chuàng)新性或者實(shí)用動(dòng)手型的作業(yè)更能引起學(xué)生的興趣，但是一味地采用一種作業(yè)形式也會(huì)像一直使用一種藥物一樣使學(xué)生產(chǎn)生“抗藥性”，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候要采取多種形式，這樣才能更好更全面地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.3作業(yè)要注重實(shí)用性

一切理論都是為了實(shí)踐做準(zhǔn)備的，反之實(shí)踐也是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)并不是單純的加減乘除，實(shí)際上在生活、工作的方方面面都要用到數(shù)學(xué)，而科學(xué)研究更能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要性。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不可以脫離實(shí)際應(yīng)用的。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在作業(yè)過程中要讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，突出學(xué)生的主體地位。

3.4將數(shù)學(xué)和其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)不是單獨(dú)存在的，而是作為工具與其他學(xué)科緊密聯(lián)系著的。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛鐚W(xué)科的試題，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又鍛煉和鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地選擇作業(yè)形式與作業(yè)內(nèi)容，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)水平的同時(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)于數(shù)學(xué)理論的實(shí)踐與認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。