2013年高考英語短文改錯題命題特征探究

摘 要： 本文對2013年高考英語短文改錯題進行橫向研究，結果表明，試題選材貼近學生生活，注重情感態(tài)度，具有文化特色；試題設計趨向統(tǒng)一；考點分布面廣，但分布不平衡。文章對高考英語短文改錯題的命制及高中英語教學提供一些啟示與建議。

關鍵詞： 高考英語 短文改錯 命題特征

一、高考英語短文改錯題概括

校讀和改錯是外語學習中的一種非常重要的能力。教育部制定的《新課程標準》（以下簡稱《新課標》）（2003）明確提出，寫作教學要培養(yǎng)規(guī)范的寫作習慣；寫作教學活動包括自我修改、相互修改和檢查語言、邏輯、用詞等。教學和考試息息相關。2013年有包括新課標全國卷Ⅰ，新課標全國卷Ⅱ，大綱全國卷，陜西卷、遼寧卷、四川卷和浙江卷在內(nèi)的7套高考英語試卷使用短文改錯題型。本文以2013年高考英語7套試卷中的短文改錯題為研究對象（基本信息見表1）探討短文改錯題的命題特征。

二、試題特征

1.試題選材貼近學生生活，注重情感態(tài)度，具有文化特色。

2013年高考英語短文改錯題體裁包括描寫文、說明文、記敘文和應用文（見表1），覆蓋面廣。話題主要涉及親人、教師或朋友。如新課標全國卷Ⅰ描寫記憶中的祖父，大綱全國卷介紹自己的家庭成員，陜西卷記敘和祖父一起釣魚的經(jīng)歷，遼寧卷講述看望生病教師的經(jīng)歷，四川卷記敘幫朋友在考試時作弊受警告處分的經(jīng)歷，浙江卷抒發(fā)隨家人搬家到新城市后的感受。這些選材圍繞家庭生活、學校生活中的個人情感與經(jīng)歷，注重人與人間的關系，突出情感與態(tài)度的表達。此外，新課標全國卷Ⅱ介紹了英國人喝下午茶的風俗，具有文化特色。

2.試題設計趨向統(tǒng)一。

7套試卷中有6套的短文改錯題目創(chuàng)設了具體情境：假定英語課上老師要求修改同桌的作文，要求學生找出文中的10處語言錯誤并改正，每句最多兩處。只有大綱全國卷依然采用原來的呈現(xiàn)形式，即短文共10行，要求考生判斷是否有錯，無錯就在該行右邊橫線上畫鉤，有錯則改正。

由表1可見，短文改錯題的篇章長度多在100詞以上，最長為浙江卷（120詞），最短為四川卷（100詞），差異較大。此外，5套試卷的短文改錯題分值均為10分，一題一分，陜西卷和四川卷的分值均為15分，每題1.5分。筆者認為閱讀量僅為約100詞的短文改錯題設15分，分值偏高。

7套題中有6套的短文改錯試題設疑方式包括錯詞、多詞和缺詞三種，比例均為1：1：8，只有大綱全國卷依然保留正確、錯詞、多詞和缺詞四種設疑方式，比例為1：1：1：7。

3.考點分布面廣，但分布不平衡。

考點是指體現(xiàn)在試題選擇項上的或大或小的關鍵點。高考英語短文改錯題的考點主要涉及詞法、句法和行文邏輯（見表2）。其中詞法主要涉及名詞、形容詞、副詞、代詞等11種（見表3），可見考點覆蓋面廣。然而考點分布不均勻。7套試卷的短文改錯題對詞法的考查均在一半以上，四川卷10個小題中甚至有9個考查詞法，沒有涉及句法，新課標全國卷Ⅰ對詞法的考查也有8個（見表2）。可見高考英語短文改錯題應增加對句法的考查。

2013年高考英語短文改錯題的熱門詞法考點有名詞、冠詞和時態(tài)（見表3），7套試卷都有所涉及。名詞主要考查單復數(shù)。如He was tall，with broad shoulder and a beard that...（2013年新課標全國卷Ⅰ答案：shoulder改成shoulders）此外，還涉及名詞的書寫形式，如This made for the grow in the porcelain industry.（2013年新課標全國卷Ⅱ答案：grow改成growth）對冠詞的考查主要涉及定冠詞或不定冠詞的錯用或漏用。如Yesterday afternoon，I paid visit to Mr.Johnson.（2013年遼寧卷答案：在visit前面加a）對時態(tài)的考查都集中在一般現(xiàn)在時和一般過去時的誤用。如Do you know why we move last week？（2013年浙江卷答案：把move改成moved）

此外，副詞、介詞和非謂語動詞也是考查的重點。副詞主要考查副詞辨析，副詞與形容詞的混用。如I found the test diffick43wzQ8cXKpQT6Mmg/NG7onT7+U8pOBj7rvP4eFIcoQ=ulty，but I tried hardly to do it.（2013年四川卷答案：difficulty改成difficult hardly改成hard），hardly和hard均為副詞，前者意思是“幾乎不”，后者意思是“努力地”。Interesting，it had a connection by the British porcelain industry.（2013年新課標全國卷Ⅱ答案：interesting改成interestingly，by改成with）介詞主要考查短語中的介詞誤用及介詞冗余。如Every day，he spends too much time with his work.（2013年遼寧卷答案：with改成on）The book I’m reading of talks about afternoon tea in Britain.（2013年新課標全國卷Ⅱ答案：去掉of）非謂語動詞主要考查其誤用。如Suddenly，my best friend，asking me to ler her to copy my answers.（2013年四川卷答案asking改成asked，去掉to）題中將謂語動詞誤用成非謂語動詞。這些考點都是學生英語學習中的難點，也是學生在平時寫作中經(jīng)常出錯的地方，因此常常成為考查的重點。

關于句法，對主謂一致的考查相對較多，主要考查there be句型中be動詞應與真正主語保持一致，如Finally，there were a sudden pull at the pole and...（2013年陜西卷答案：were改成was），不可數(shù)名詞作主語時的主謂一致，如Hard work have made him very ill.（2013年遼寧卷答案：have改成has）此外，浙江卷還考查了受插入成分干擾的主謂一致。如Good night and remember，you，dear diary，is my only souvenir from my past life and my only friend.（2013年浙江卷答案：is改成are）除了主謂一致外，還考查定語從句、時間狀語從句、名詞性從句。

對行文邏輯的考查多集中在連接詞上，要求考生通過聯(lián)系上下文判斷句子間的關系，從而考查學生的語篇層次的理解、判斷和修改能力。如We were warned not to cheat again so she would need to see our parents.（2013年四川卷答案：so改成or）通過聯(lián)系上下文及理解句子的語意才能做出正確判斷。

三、啟示與建議

通過對2013年高考英語短文改錯題的分析，筆者嘗試對高考英語短文改錯題的命制及高中英語教學提供一些啟示與建議。

1.對短文改錯試題的命制。

2013年高考英語短文改錯題的體裁雖然覆蓋范圍較廣，但是沒有涉及議論文，應適當增加對議論文的考查；話題可以在原有基礎上適當增加文學與藝術、文娛與體育等方面的內(nèi)容。部分省市短文改錯題應適當降低分值。合理分配考點勢在必行，應增加對句法的考查，擴大句法考查的覆蓋面。對同一考點的命制應適當提高難度，如對時態(tài)的考查都集中在一般現(xiàn)在時和一般過去時，而對學生英語學習中易出錯的其他時態(tài)（如現(xiàn)在完成時）卻沒有涉及。此外，還應增加行文邏輯方面的考查，考查學生對語篇的理解和把握能力。

2.高中英語教學。

短文改錯可以測試考生在詞、短語、句子及語篇各個層次上的知識（劉建達、楊滿珍，2001）。教師在高中英語教學中應鼓勵學生擴大閱讀量，涉及多種體裁和題材的文章，在閱讀過程中掌握詞匯、短語及句子，并不斷提高學生的語篇把握能力，培養(yǎng)良好的語感。此外，教師應引導學生在課堂上進行自改互改，學會自我檢查和反思，查漏補缺，打下扎實的語言基本功。

參考文獻：

[1]劉建達，楊滿珍.成段改錯題考了什么？[J].現(xiàn)代外語（季刊），2001（2）.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[Z].北京：人民教育出版社，2003.