讓愛滋潤心田

時光匆匆，我當班主任已經四年了。然而，對于班主任工作這門藝術我卻是還處于摸索學習的階段，且越發覺得自己太稚嫩，有太多的方面需要學習，改進。而在這一路的摸索中，我有了一些感悟。“親其師，信其道。”如何使學生親其師，以達到信其道呢？我認為真誠和愛最關鍵，唯有用真誠和愛架起師生情感的橋梁，才能真正走進學生的內心世界，觸動學生心靈，在學生的尊重與信任中，激發動力，促進成長。

一、一只處處樹敵的“小刺猬”

上學期我接手了九一班的班主任工作，小A是班級的“風云人物”，讓老師又愛又恨，愛其天資聰穎且帥氣陽光，在學習上別人要用十分努力才能達到的成績他可能只需花五分力氣。然而說起他的可恨之處，當真是讓人頭痛，可謂樹敵眾多，他差不多與任教這個班級的所有老師都產生過矛盾或沖突。幾乎每個老師都是從接手時對他的喜歡慢慢變成厭惡：上課想聽的時候聽，不想聽的時候趴著睡覺或者拿著指甲剪“嘣嘣嘣……”地公然剪指甲，對于老師的批評充耳不聞或者當堂爭論沖突，作業幾乎不做。

二、接起燙手山芋，苦思對策

在這之前，我只任這個班級的數學老師，接手班主任工作后，我知道以前出現棘手問題時大不了交給班主任的局面不復存在了，現在我得直面這難題，只有解決好小A的問題，轉變小A的態度，我才能真正地轉化這個班級中那幾個為數不少的“問題學生”（小A是他們的首領），我才能控制住大局。于是，我對自己曾經與小A的溝通和教育方式進行了反思，我感覺對于老師的指責批評，他早已刀槍不入，反而會奮力反擊對抗。而一味地順從，既不能從根本上使小A得到良好發展，又使其他同學感到老師的不公，帶來極大的負面影響，使教育教學工作處于被動狀態。我認識到，要改變他，先要和他建立感情，取得他的信賴，贏得他的好感，以此打開語言和感情交流的大門。

三、放下身段，第一次推心置腹的暢談

調整好自己的心態后，我找他談心。那次我把小A叫到了校園角落的綠化區，我們分別坐在石凳上，首先我對他進行了肯定：你是老師接觸過最聰明的學生，你在體育方面的能力也很優秀，還具有很強的號召力，每位老師都很在乎你……著名心理學家威廉·詹姆斯說：“人類本性中最深刻的渴求是受到贊美。”果然，我捕捉到了他微微上揚的嘴角，這意味著我們的談話可以輕松地繼續下去。然后我問他：“你對自己目前的學習生活狀態滿意嗎？”他沒有用以前那般敵對的態度回答了，而是很坦率地告訴我：“不滿意。在學校里很沒意思，對學習也沒有興趣，所以也不想學習。”我了解到目前這個班級有不少孩子受一些片面的關于大學生就業難等負面信息影響，從而產生讀書無用論的想法。于是我向他列舉很多關于我身邊過早放棄學業的朋友進入社會到處碰壁的例子，以及真正具備才能和文化的人擁有更多選擇機會的實例，他聽后也表示贊同。然后我問他：“你想改變自己的狀態嗎？”或許小A看到了我的真誠，不再像以前那樣站在老師的高度，居高臨下地告訴他你不該這樣做，你應該那樣做，他的態度也變得較溫和，說自己想改變自己，但是覺得自己沒有動力。接著，我一再地鼓勵他，肯定他有足夠的能力。最后我跟他說，沒關系，老師都會幫你，并且老師和你們一樣，也要繼續學習，努力使自己成為一名合格的、令你們滿意的老師。在工作中肯定也會出現錯誤或者偶爾懶散，我們可以相互監督，共同成長，希望你以后也能積極地向老師提意見。他很驚訝，可能從未見過老師會這樣謙虛，很靦腆地笑笑并且跟我說了很多自己的想法，如：學習上的困惑，對老師的建議，等等。就這樣，我們進行了第一次推心置腹的談話，通過這么一次開誠布公的談話，我獲得了小A的些許信任和好感，但是想完全轉變他肯定是不夠的，我還得做更多工作，但是我看到了希望。

四、再起風波，平復心情，不要生氣

接下來的一段時間內，我明顯感覺到了小A的變化，上課不遲到了，課堂上雖然有時還是不專心，但是已經大有好轉，不會跟老師抬杠了，作業也大有進步。我也總是時不時地在課堂上叫他回答問題或板演，課后以輕松融洽的語言來鼓勵他。當我正為小A的改變而開心時，開學后不久的一天，小A又闖禍了，英語課上和年輕的英語老師杠上了，因為上課吵鬧，不服從老師的管理，甚至中途走出了教室，那幾個跟班也跟著起哄，課堂失控。課后英語老師怒氣沖沖地領著他們來我的辦公室找我，英語老師跟我道完了整個事件的經過后，我鄭重地向他道了歉：“沈老師，真的很對不起，他們給你帶來這么大的困擾。”待英語老師走后，他們也因我的道歉慚愧地低下了頭，我問小A：“是英語老師說的這樣嗎？為什么要這樣？”他誠實地回答：“是的，我不喜歡上英語課，也不喜歡英語老師（英語老師因為經驗不足，處理師生問題有些許不到位）。”我肯定他的誠實后沒有發火而是給他們兩三分鐘時間，讓他們回想在成長過程中，有沒有犯過錯誤，并讓他們分別說出那么一兩件。他們想了想，說了不少，甚至還互相“揭發”。接著我說笑道：“看來你們一個個都‘惡貫滿盈’嘛。”他們一個個面面相覷。然后我抓住機會進行“說教”：“你犯過錯，老師和家長都會選擇原諒你，縱然英語老師犯過一點小錯誤，但是你應該知道他的出發點是好的，可能方式方法不夠到位，你覺得應該怎么做呢？難道是這樣嗎？”他們紛紛低下了頭，且之后去跟英語老師誠懇地道了歉。有時，面對學生的錯誤，老師不要急著動怒發火，心平氣和就可以解決一半的問題了，合理引導學生認識自己的錯誤難道不比老師給下“判決”的效果來得更好嗎？

五、“小刺猬”變成小領導

在這學期中，小A的表現大有改善，與各科老師的相處變得和諧融洽了。學習上雖算不上認真刻苦，但也進步不小，最重要的是班級里的風氣好多了，那群搗蛋鬼也在小A影響和監督下表現大有好轉，班主任工作也變得輕松不少。在今年的校運動會上，在小A的積極組織和努力下，我們班團體第一，充分地展現出極強的集體凝聚力和積極上進的精神。

擔任了這幾年的班主任，我累過，也笑過，班主任工作讓我學到了很多，“教無定法”，我認為與學生的談話也無定法，但是有一點是確定的，即應以一顆真誠的心去愛學生。精誠所至，金石為開。更何況，我們所面對的是心靈單純至極的學生，你的真誠和愛又怎會敲不開他們的心扉？總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用真誠和愛去充實。