中職會計基礎(chǔ)教學(xué)的點滴體會

摘要： 《會計基礎(chǔ)》是中職學(xué)校財會專業(yè)的一門主干課程，是與社會聯(lián)系緊密，實踐性極強的基礎(chǔ)性課程。中職學(xué)生初中畢業(yè)后，普遍缺乏對會計方面的感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗。對于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，往往感到抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)有一定的難度，容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的心理。那么，如何增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是要研究的主要問題。作者結(jié)合中職學(xué)生的特點，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗跁嫽A(chǔ)教學(xué)中的體會。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 《會計基礎(chǔ)》 教學(xué)體會

一、中職學(xué)生的特點

中職學(xué)生年齡一般為16～18歲，屬于青年早期，是人生認(rèn)知能力、情感特征形成的關(guān)鍵時期。經(jīng)歷了激烈的初升高比拼后，有相當(dāng)一部分學(xué)生是在壓力、無奈和沮喪多種情緒的交織下進入職業(yè)學(xué)校的。與普通中學(xué)生相比，由于挫折感和對前途信心不足，其學(xué)習(xí)動機來自于社會和家庭的壓力，其學(xué)習(xí)狀況總體是被動接受，缺乏內(nèi)驅(qū)力。也有相當(dāng)一部分學(xué)生與普通中學(xué)少數(shù)“差生”一樣，學(xué)習(xí)目的不明確，得過且過，自制力較差，不能控制和約束自己的行為，一遇挫折，便畏縮不前，缺乏克服困難的勇氣和決心，意志品質(zhì)薄弱。

二、《會計基礎(chǔ)》教學(xué)體會

根據(jù)中職學(xué)生的特點和筆者的教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)中有如下幾點體會。

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

“興趣是最好的老師”，要學(xué)好一門課程，首先要對之感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。那么怎么讓學(xué)生對這門課程感興趣呢？筆者的做法如下。

1.利用學(xué)生對新學(xué)科的好奇感，不失時機地將會計在現(xiàn)代管理中的地位和功能向?qū)W生一一說明，切不可使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有畏難情緒，感覺深不可測，變好奇心為求知欲，變枯燥為有趣。

2.引用現(xiàn)實生活中反響較大的經(jīng)濟案例，讓學(xué)生意識到財會人員身上所肩負(fù)的神圣使命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.樹立學(xué)生的信心，打消他們的疑慮，展示歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，這樣近距離學(xué)習(xí)，親切而有效。

4.介紹《會計基礎(chǔ)》的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學(xué)生知道本專業(yè)的教學(xué)計劃，知道在校學(xué)習(xí)所開的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)。

（二）不失時機地設(shè)置問題，與學(xué)生互動交流。

學(xué)生不僅是教育的對象，而且是教育的主體，變灌輸為啟發(fā)，變督促為引導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是教學(xué)中的藝術(shù)。一個教師，如果能在教好一門課的同時，激發(fā)起學(xué)生的興趣，就不僅是稱職的，而且是優(yōu)秀的。學(xué)生大都不喜歡只是一味自己講、不和學(xué)生溝通且自以為是的老師。每講一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，我自己先不急以做答，而是多問幾個為什么，讓學(xué)生思考，或者列出幾種答案，讓學(xué)生選擇。如預(yù)提車間修理費1000元這筆業(yè)務(wù)，我連問幾個為什么，會計分錄是“借：制造費用1000貸：預(yù)提費用1000”，還是“借：制造費用1000貸：待攤費用1000”呢？這筆業(yè)務(wù)使企業(yè)負(fù)債增加了，還是資產(chǎn)減少了呢？這1000元企業(yè)支付了嗎？學(xué)生很顯然會想到這1000元沒有支付，只能是負(fù)債增加，預(yù)提費用增加。每回答對一個簡單的問題，我便贊許鼓勵他們，激發(fā)他們潛在的求知欲望，進而使他們獲得“我能行”的成功體驗。讓學(xué)生作為主體融入教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)，自主探究，得到心靈的啟迪，智慧的開發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然會好。

（三）運用多媒體，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

利用多媒體教學(xué)，可以增強學(xué)生好奇感，激發(fā)求知欲。在《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統(tǒng)性，講課時經(jīng)常要前后貫穿，并涉及眾多的憑證、賬簿、會計報表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達清楚。因此教師可以利用事先制作好的多媒體課件和電子教案進行演示。這樣，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶，可以提高課堂教學(xué)效率。同時，我們可以把重點、難點、練習(xí)題、板書要點等設(shè)計制作成課件，存入計算機網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱，使其能更好地鞏固知識點。

（四）加強模擬教學(xué)，做到理論聯(lián)系實際。

《會計基礎(chǔ)》這門課程的操作性比較強，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該配備一套原始憑證、記賬憑證、總賬和常用明細(xì)賬及各種簡單報表，對學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，給學(xué)生發(fā)放大量的原始憑證，讓學(xué)生自己填制原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制各種會計報表，動手裝訂憑證，依次完成整個會計環(huán)節(jié)，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生只有通過真正的業(yè)務(wù)操作模擬，才能更好地了解會計核算的程序，深化對各類賬簿，表格、憑證的認(rèn)識和理解，并掌握其正確的填制方法。學(xué)生通過模擬訓(xùn)練，不僅增長了許多會計實際工作的基本常識，還提高了實際操作技能。

（五）教學(xué)內(nèi)容要隨著時代的發(fā)展不斷更新。

雖然教材具有相對的穩(wěn)定性，但會計理論與教學(xué)方法會將隨著社會的變化而不斷發(fā)展變化，這就要求教育工作者不斷了解會計的最新動態(tài)，在第一時間內(nèi)將這些新知識傳授給學(xué)生。因此，教育工作者應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，及時編寫補充教材，將新內(nèi)容及時融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識。

總之，會計學(xué)科的教學(xué)就是要把知識化作春風(fēng)，把教學(xué)化作藝術(shù)，用心靈去體驗，去呼喚，去滋潤。這樣就會取得好的教學(xué)效果，職業(yè)教育事業(yè)才會有一個更加美好的未來。沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師，我們要對學(xué)生有信心，更要對自己有信心。講臺上的胸有成竹、揮灑自如的背后，是課下的不斷創(chuàng)新和不懈追求，教學(xué)中有苦也有樂，只要全身心付出，定能使自己的事業(yè)柳暗花明。