初中思想品德課教學的幾點體會

初中生正處在學習成長的最佳時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在紛繁復雜的生活環(huán)境中，初中生受多元價值觀念的考驗和挑戰(zhàn)。學校作為系統(tǒng)教育的主陣地，必須按照黨的教育方針結合初中生身心特點加強政治思想品德教育，努力培養(yǎng)具有中國特色的合格建設者和可靠接班人。在不斷推進社會主義現代化建設及社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展的今天，加強思想品德教育非常重要。我認為初中思想品德課應做到以下幾點：

1.注重培養(yǎng)學生生活實踐能力

在中學期間，中學生一般是通過老師或者書本了解一些思想政治理論，了解一些比較膚淺的東西，不能夠對思想品德教育有深入的探究，不能夠積極主動地用理論知識來指導實踐，讓自己在實踐中更好地詮釋理論知識。中學生應該試著將思想品德教育生活化，在生活中提高自己的道德修養(yǎng)和素質。中學生還應該嘗試把理論和實踐緊密地結合起來，這樣可以增強自己的是非判斷能力，豐富自己的情感體驗。從培養(yǎng)中學生的實踐能力出發(fā)，引導學生充分認識思想品德教育的重要性，促進自己在生活實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，促進自身的全面發(fā)展。

另外，實踐式的情感體驗能夠幫助學生更好地體驗生活，通過理論與實際的結合，讓學生看到一個完整的世界。只有思想品德教育實現生活化的目標，才能真正做到有價值。中學生可以通過一些社會實踐活動，在看到一些社會現實的同時，參與其中，加深中學生對國家的國情、人文的理解，形成更全面的認識，避免所學知識與現實社會的脫節(jié)，使自己的認知更適應社會的發(fā)展需求。通過生活中的實踐，促進中學生認知方面的轉化和良好的思想政治建設。

2.加強時政教育

時政教育要善于組織，有計劃安排，充分考慮學生的已有知識水平與生活經驗，從激發(fā)學生的學習興趣與積極性出發(fā)，引導學生人人參與，多種形式開展活動，讓學生在輕松和諧的活動中享受快樂，感受教育，真正做到寓教于樂。

2.1時政知識介紹演講

時事政策教育涉及許多時政知識，如我國社會、經濟、文化、體育等事業(yè)的迅速發(fā)展，尤其是改革開放以來我國取得的巨大成就及家鄉(xiāng)的變化等，經常進行時政知識介紹，并與國內外的重大事件相結合，不僅使學生進一步了解了國內外大事，也擴大了知識面。

2.2開展要聞時政演講

讓學生上臺演講，這是一條鍛煉學生技能、培養(yǎng)學生能力的極佳途徑，教師可根據教學內容，指導學生收集時政要聞。內容包括國內國際，涉及政治、經濟、科技、軍事、體育等各個領域，也可講有地方特色的內容，要求學生事先做好卡片，在內容相對全面的基礎上，突出重點。上臺演講，開展小組競賽，教師要作演講小結，肯定學生成績，指出不足。經過長期訓練，學生不僅鍛煉了能力，更重要的是在演講過程中受到了教育。

2.3辦好時政小報

辦好時政小報是一種較好的形式。小報由學生自己選材、設計、剪輯、編排。收集時政材料，自己制成小報，在班級、學校交流，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，使學生在活動中得到鍛煉，自我教育。

3.重視情感教育

情感的形成不是一蹴而就的，也不是硬性灌輸就能完成的，我認為它需要經歷感知—內化—升華—踐行這樣復雜的過程。

在情感教育上，榜樣的力量是巨大的，教師無疑是學生最好的榜樣。前蘇聯(lián)教育家阿莫·納什維利每個假期都要到外面去旅行，目的是在每學期伊始，總能有新的見聞和感受帶給他的同事和學生，他對大自然和社會生活的熱愛，感染著他的學生，也感染著每一個認識他的教育工作者。所以教師必須有自己獨特的、豐富的情感世界，這樣才能給學生以巨大的影響。

潛移默化是情感教育的較好方式，一個小品，一首好歌，一段故事，一次交往，一次出游，一次參觀，一次勞動，一部電影，一種習慣等，都是對學生進行情感教育的有效途徑，設計并抓住這些瞬間對學生進行真、善、美的情感教育，往往比說教更能起到滋養(yǎng)心靈的作用。

在情感教育上，我們還應遵循由小到大、由低到高、由近及遠、由內而外的原則，從培養(yǎng)一個合格的普通人做起，向培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人努力，這是符合學生的身心發(fā)展規(guī)律的。因為在普通與優(yōu)秀之間，只有先做好一個普通人，才有可能成為一個優(yōu)秀的人，先培養(yǎng)學生擁有普通人應具有的基本情感，如善良、公正，有愛心，會體諒別人，懂得尊重別人，肯為別人付出等品質，他才有可能擁有高尚的思想品德和情操。

4.在教學過程中注重聯(lián)系生活實際

我國著名教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校?！背踔兴枷肫返率且詫W生逐漸豐富的生活經驗為基礎的，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家與社會的關系為主線，對道德、心理、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合的課程。其內容、性質、特點和功能，決定了教學過程必須緊密聯(lián)系生活實際。在教學過程中，“應積極創(chuàng)設與學習內容相融合的真實學習情境，還知識以本來面目，使抽象的知識具體化、感性化，讓學生在身臨其境中學會知識、獲得能力，學會在感受、體驗中認識世界，豐富人生經歷”。要面向豐富多彩、發(fā)展變化的社會生活，在學生已有的知識和生活經驗基礎上，針對不同的學習內容，恰當地利用和開發(fā)課程資源，聯(lián)系生活實際。這樣做有以下幾點作用：激發(fā)學生學習的興趣和欲望；拓展學生的生活經驗；拓展和更新知識內容；提高理解、分析和辨別能力；提高社會適應能力；激活思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而逐漸促進學生的進步和發(fā)展。

5.加強法制教育

很多青少年做了違法的事情自己卻不知道，是因為他們對法律知識知之甚少，根本無法辨別是非黑白，不知什么該做什么不該做。他們崇尚武力，喜歡以暴制暴，甚至認為正義在自己的一方。對此，可以通過學習法律知識，使學生清楚地認識到什么是犯罪。