小學英語愉快教學初探

小學英語處于英語教學的啟蒙階段，學生通過聽、說、動、唱、玩等活動奠定一定的語言基礎。根據小學生接受新事物的心理、生理及學習特點，小學英語教學應該以提高學生的學習興趣為主，創造和諧生動的教學環境。英語教師應該給學生營造一種學習“英語”的學習氛圍，創造寬松的語言環境，形成真實或模擬的語言運用場景，讓學生如臨其境，從而觸景生情，有話想說，開展英語情景教學。

對于英語學習，我個人比較推崇李陽的瘋狂英語學習法，就是讓英語不再是“啞巴英語”，而是脫口而出的純正美式發音、一口地地道道的英語。我時常掛在嘴邊的一句話是：孩子們，想學好英語很簡單，那就是嘴巴張大了讀英語背英語直至脫口而出。嘴巴張大的目的是改變發音方式，我們的母語是漢語，講漢語和講英語所用的嘴部肌肉是不一樣的。只有你的英語肌肉練好了，學習英語才算入了門，否則都是“啞巴英語”。

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。學生對所學知識一旦感興趣，就會不知疲倦，越學越愛。但是興趣的激發和強化都離不開教師的作用的發揮，那么，在教學中如何激發和培養學生的英語學習興趣呢？多年來我在這方面進行了不斷探索。

一、拉近師生關系

教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化；時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓教師不僅是學生可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可以批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊，人格不受侮辱，讓他們從內心感到教師的批評是真摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣，師生之間才能關系和諧，感情融洽，學生才會饒有興趣地學習。

二、提高學生聽課興趣

我經常在課上開展一些小游戲與小競賽。例如：在教六年級學生學12個月份和天氣時，可以設計一個“哈哈HAPPY”游戲，準備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取一張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其他學生則重復該形容詞：如果句子不符合事實，其他學生則“哈哈”大笑，學生在游戲情景中深入角色、表現活躍。在玩中學、在學中玩，這既符合學生樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了學生的主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，學生鞏固了所學語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

除了游戲外，體態語也是一門藝術。往往一個贊許的眼神，一個夸張的動作，一個滿意的微笑，一個肯定的點頭都會給學生帶來較大的精神動力。在教三年級孩子學Nicetomeetyou.的時候，我經常與學生握手，使他們感受到平等的氛圍。在猜箱中物的時候，我總是裝做很神秘的樣子，吸引學生的注意力。在學習“strong”等詞時，我常常補充一些動作，如大力士狀，學生不用問就知道“strong”是強壯的意思。

在課堂上開展小組競賽。每節課在復習、操練等各環節穿插一些競賽，由每組派或抽學生參加，先回答出老師的問題者獲勝，就得到一顆心或一個小笑臉。盡可能地讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿能力強。生動具體形象的事物，容易激發學生興趣。充分利用掛圖、圖片等形式開展教學活動，能有效提高興趣。錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且使他們形成了良好的語音、語調。

三、多鼓勵學生

在課堂上，如果有很多人舉手的話，那么我一般都會先叫那些比較內向的同學。因為他們舉一次手不容易，即使答錯了，也不會太在意，當然答對更好，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心，每節課爭取讓大多數孩子都回答一遍。

每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少受到老師關注的中等生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師表揚。

對于后進生，也就是學習落后的孩子，爭取不放棄，哪怕一天進步一點，累積起來也是很大的進步。就如今年我帶的六（1）班的一個叫王建鵬、一個叫張彩霞的學生，他們的英語底子比較薄，但是我發現他們的智商沒有問題，純粹是在低年級的時候沒認真學。一開始是家庭作業從來不做，我每天檢查督促，不斷鼓勵到現在基本能完成作業。另就是課堂中讓后進生回答一些他們能答出的問題，爭取每節課讓全班學生都能發言一次。在英語課堂上，讀一個生單詞也算一次發言。經過半學期的努力，在最近的考試中，張彩霞考及格了，我感到非常欣慰。王建鵬更是在我面前保證一年后的今天，英語會及格。雖然時間有點久，但是我看到了孩子的決心。還有就是我任教的另一個班級，該班有一個特皮的學生周旭，英語底子也特別差，上英語課基本就是先張嘴打瞌睡，然后就往桌子上一倚，伺機講話，還大聲岔話，常常引起哄堂大笑，讓我非常頭疼，作業更是從來不做，無論怎樣說教，頭一調又恢復原樣。但是就在一次聊天中，我了解到這樣一個情況：那就是他對自己的母親非常在意。我便依據他對母親的在意，對他進行說教一番……這個頑皮的老油條竟然被我說得眼淚直流，我知道起作用了，果然不錯，他逐步改正了惡習，現在作業也能基本完成，在大家背英語的時候，他能主動問成績好的學生單詞怎么讀，我相信他在不久的將來會有很大進步。

每一個孩子都是家庭的希望，祖國未來的主力軍，教師應該盡量做到不放棄每一個學生，相信他們也會變好，只是時間問題。

總之，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和維持學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習，從而最大限度地提高教育教學質量。