英語教學中情感因素的運用

摘要： 情感因素對英語教學的成功有至關重要的作用：提高教學效率，提高教學質量，成果十分顯著。它使英語教學在知情并茂的條件下，不斷發展完善，為最終培養出時代發展所需的高素質人才服務。

關鍵詞： 情感因素 英語教學 教學探討

情感因素對英語教學有十分重要的作用。從教師來看，它能夠激勵教師將自己的全部才華、整個身心奉獻給學生，同時會使教師在學生的心目中形象高大，從而轉化為學生自覺學習的強大動力，教學成果十分顯著。從學生來講，良好的情感因素可調動學生學習的積極性和主動性，不再把學習當成包袱，在課堂上愿意與老師交流互動，認真思考問題等。當他們取得一定成績后，他們的學習勁頭會更足，更愿意學習，從而形成良性循環。

因此，英語教師在教學中要十分注意情感因素的運用，從對教學結果的分析來看，英語教師要提高課堂教學效率必須從以下幾個方面入手。

一、建立融洽親和的師生關系，用真摯的情感讓學生形成良好的學習態度。

在英語教學中言語活動需要學生以極大的熱情和興趣積極主動地運用智力進行操練。教師的喜愛和厭惡對學生的智力活動會起到促進或抑制作用。情感是打動人心的秘訣，教師在教學中應注重學生學習過程中的情感效應，充分發揮情感的積極作用，必將取得良好的教學效果。因此，提倡課堂教學與學生零距離接觸，教學與情感相結合，學生會感到老師親切可信，上課時遇到困難也不會害怕。因此，教師對學生的態度、說話語氣，能夠給學生以安全感，消除學生的焦慮，進而激發學生的學習興趣。

二、用情感激發學生的興趣，并保障其持續性。

興趣是學習的先決條件，是學生進行學習活動的內在動力。用情感激發興趣，能使這種興趣變濃，而且持續性強。因此，在英語教學中，教師必須傾注真摯的情感，用心用情地營造良好的教學環境和氛圍。教師可以從以下兩個方面培養學生的興趣。

首先，教師在教學過程中要帶著真摯的情感，不要將個人的情緒帶入課堂，這是培養學生英語興趣的關鍵。高爾基說：“不愛學生，就不配教育學生。”實踐證明，一個英語教師如果時刻心系學生，站在學生的立場多為學生考慮，那么對學生的影響力是不可估量的。誠摯的愛心、淵博的知識、良好的修養和崇高的品質，會讓學生喜歡你，喜歡你所教的課。教師要在這個基礎上不斷提高自己的學識水平，加強自身的師德修養。

其次，教師要學會不斷地變換教學形式和方法，學生畢竟還小，他們對一切新鮮事物都感到新鮮，如果教師在教學過程中能時刻變換教學形式和方法，那么學生將會對英語產生興趣，并且將此興趣保持下去。但是，英語教學不能只是一味地模仿其他成功的教學形式，而應根據學校的實際環境、全班學生的主要特點變換教學形式，只有采取事實求是的教學方法才能達到保持學生對英語的濃厚興趣的目的。

三、引導學生不斷體驗成功的喜悅，增強自信心，以強烈的情感體會促進學習。

知識的獲得來自于思維活動的過程，學生一旦通過艱苦的思考找到問題的答案，就會產生成功的喜悅，形成“成功效應”。實踐證明，沒有什么東西比成功更能增強學生的滿足感，也沒有什么東西比成功更能激起學生進一步求得成功的熱情。所以，合格的英語教師要學會在教學中不斷創造各種機會，讓不同層次的學生都能在學習過程中體會成功的喜悅，從而使他們對學習產生強烈的興趣，進一步提高學習效率。

教貴有情，教貴情深。情感是教生之間溝通的橋梁，是師生關系的潤滑劑，是教師打開學生心靈的鑰匙。情感教學是多渠道、多層次的，教師要積極運用情感進行教學，增強情感教學效果。教師要用自己的情感去點燃學生對英語學科的渴求之火，把對學生的真摯情感貫徹于教學的各個環節之中，充分發掘學生的情感潛能，這樣情感教學策略才能在英語學科中發揮重要作用，結出豐碩的果實。

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