淺析如何開展初中語文綜合性教學(xué)

摘要： 語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個全新的課型，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法等諸多方面，為語文教育開辟了一個新的教學(xué)領(lǐng)域。有許多問題有待教師在實踐中繼續(xù)探索。在探索中，教師要注意積累開展綜合性學(xué)習(xí)的資料，使綜合性學(xué)習(xí)向校本化邁進。語文綜合性學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 區(qū)別 教學(xué)步驟

語文課程標準指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！薄熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在較為偏遠的小城鎮(zhèn)，教育較落后的初中，語文綜合性學(xué)習(xí)雖然得到了語文教師的接受和認同，語文綜合性學(xué)習(xí)也熱鬧地開展起來了。但是，由于學(xué)校受經(jīng)濟薄弱、教學(xué)資源短缺等條件制約，以及農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)學(xué)生知識面窄一些，生活閱歷欠豐富，學(xué)習(xí)的方法和途徑較單一的限制，出現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)存在走過場的現(xiàn)象，不能達到或者說未能充分達到語文綜合性教學(xué)的目的和要求，甚至于某些主題無法開展。

一

語文綜合性學(xué)習(xí)既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，又不同于以往的語文課外活動。其主要區(qū)別在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語文學(xué)科”，而是更關(guān)注科學(xué)、文化、藝術(shù)、道德等各個領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情景模擬達到某項能力的提高，而是利用各種可以利用的資源，運用各種學(xué)習(xí)方法與手段，包括運用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)及小組合作、獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅運用傳統(tǒng)的、有效的語文學(xué)習(xí)方法，而且借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培養(yǎng)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達到全面發(fā)展的教育目標。從學(xué)習(xí)功能上看，不再單單追求智育目標，而是要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)，形成健全人格，身心和諧發(fā)展。

二

在實施過程中，我認為以教材內(nèi)容為專題進行的語文綜合性學(xué)習(xí)，實施的過程必須以激發(fā)學(xué)生的好奇心為前提，學(xué)會用語文知識、語文能力解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，這才是語文綜合性學(xué)習(xí)的真正意義所在。根據(jù)這些特性，我在研究過程中摸索出一個簡單、便于操作的教學(xué)步驟，即：搜索資料—展示成果—總結(jié)評價—進行寫作。具體操作如下。

1.制訂方案，搜索資料。

在綜合性學(xué)習(xí)過程中，首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)專題，選擇自己感興趣的研究角度，分組制訂研究方案。其次，學(xué)生根據(jù)各自的特長，自愿結(jié)合，分成攝影小組、繪畫小組、攝像小組、講述小組、演唱小組、舞蹈小組等并制訂出研究方案，進行調(diào)查研究。然后根據(jù)既定的方案，或進行實地考察，或到圖書館查閱，或上網(wǎng)搜索資料。如在上人教版初中料語文八年級（下）第一單元《獻給母親的歌》時，我就要求每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料，就自己感興趣的專題搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內(nèi)容包括：①描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；②新聞報道過的與母親有關(guān)的感人事跡；③描寫動物世界母子之情的作品；④展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品；⑤與母親有關(guān)的格言、俗語。這樣在搜集、查閱的過程中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又鍛煉了學(xué)生的動手操作、搜集資料的能力。

2.形式多樣，展示成果。

學(xué)生把搜集來的資料去粗取精，整理歸納，并就各自的特長，與人合作，以豐富多彩的形式展示自己的成果。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過展示自己的特長（成果），在給人以美的熏陶和傳播知識的同時，自己獲得知識、樂趣和成就感，這就更體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的“語文特色”和全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要性。如在《獻給母親的歌》的展示課上，學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)自己的多才多藝：①故事會如：畢淑敏的《孝心無價》《平安扣》；李智紅的《母愛不張霉》；李學(xué)軍《紅肚兜》等。②演唱會：周杰倫的《聽媽媽的話》；滿文軍的《懂你》；韋唯的《愛的奉獻》；張含韻的《媽媽我愛你等》。③朗誦會：詩歌有冰心的《紙船》《母愛》，孟郊的《游子吟》等；散文有《母親的回憶》《往事》《心祭》等；小說有老舍的《我的母親》，高爾基的《母親》等。④電影《我的丑娘》《媽媽再愛我一次》《左右》等。⑤畫展：同學(xué)們自己創(chuàng)作和搜集的作品。⑥自己設(shè)計的手抄報。⑦舞蹈《感恩的心》《讓愛住我家》《讓世界充滿愛》等?？傊@些節(jié)目給同學(xué)們帶來了視聽覺享受，在展示才華、鞏固知識時起到了寓教于樂的作用。

3.歸納總結(jié)，作出評價。

一節(jié)課上完了，其中，總有一些亮點讓我們久久不能忘懷，也總有一些不足讓我們遺憾。這就要求老師和學(xué)生及時歸納總結(jié)，對于做得好的繼續(xù)保持，針對不足，找出原因及彌補的方法，力爭下次活動開展得更成功。除了教師的評價之外，更多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。如：在活動中的合作態(tài)度和參與程度怎樣？能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題？能否積極地為解決問題搜集資料和整理資料？是否每位同學(xué)都參與了活動？是否從中掌握知識，提高能力，學(xué)會合作？等等。

4.借助素材，進行寫作。

學(xué)生在搜集資料和展示成果時，肯定有一些感觸和深思，那么，在活動結(jié)束后，老師可以及時指導(dǎo)學(xué)生針對本次活動進行寫作。它既可以是片段式的（如：體驗、啟發(fā)、感受、評價等），又可以是一篇完整的作文。這樣就使得學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，從而避免了寫“說大話、說空話”的無味作文。如在上完《說不盡的橋》后，我布置這樣的作文：以“橋”為話題，題目自擬，文體不限，字數(shù)不少于600字。學(xué)生可以根據(jù)自己長時間觀察、搜集、整理資料的結(jié)果，選擇合適的文體（既可以寫說明文，介紹自己熟悉的一座橋，又可以寫記敘文，敘述橋的歷史抒發(fā)情感，還可以寫議論文，發(fā)表自己的見解。），得心應(yīng)手地寫出優(yōu)美的文章。

為保證以上環(huán)節(jié)操作的效果，通常情況下，每次綜合性學(xué)習(xí)，我都提前一個星期或者兩個星期布置，有的甚至在開學(xué)初就布置，讓學(xué)生有足夠的、充分的時間準備、實踐、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)真正落到實處。

語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生語文綜合能力和語文素養(yǎng)大有裨益，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)新課程改革的目標。