高中英語聽力教學與應試技巧

高中英語聽力教學旨在提高學生的聽力，力求促進學生全面發展。在以往的高中教學中常常只注重英語筆頭訓練，而忽視聽力的培養，然而目前聽力已成為高考的必考內容，且占分比例較大，是令廣大師生頭痛的問題。筆者認為，多聽是提高聽力之本，但只有采用正確的聽力方法，掌握必要的技巧，才會收到事半功倍的效果。總體來說，要讓技巧貫穿于聽力應試的全過程。

英語學習的基本要素是聽、說、讀、寫四個主要部分，它們之間既互相區別，又互相聯系，互相滲透。只有把它們很好地相互融合，才能更好地提高英語水平。英語學習的最終目的是使用、交際，因此聽便成為這四個主要部分中最重要的一部分。聽是最基本的語言交際形式之一，也是英語學習過程中最初始的感知環節，正所謂：“聽說領先，讀寫跟上。”因此，提高聽力意義重大。下面筆者結合高中學生英語聽力現狀，就如何提高中學生的英語聽力與大家共同探討。

一、影響聽力的因素

聽力的心理機制表明，聽者在感知、判斷、分析和理解所接收的聲音符號中有一系列復雜的心理語言過程，涉及認知與情感因素。聽者感知的意義一般由語言聲音、信息、語境和說話者意圖四部分構成。從外部的聲音信號轉化成內部的理解，不僅需要感知者運用各種語言知識、語法知識，還需要運用觀察、記憶、思維和想象力及調動個人具有的知識經驗和各種知識策略等。概括地說，影響聽力的因素包括主觀因素和客觀因素，把握聽力理解的影響因素有利于我們更好地開展日常聽力教學活動。一方面，我們應該有意識地采用那些有利于改善他們的情感狀態的聽力教學方法，或者對當下使用的教學方法適當地進行調整。另一方面，在具體的教學活動中，要采用那些與學生當前的聽力水平相適應的語言材料，既滿足學生對材料的多樣性需求，又將其難度控制在合理范圍之內。

二、聽力教學的地位與原則

聽，作為一種語言活動形式，在人類的認知活動中占有極大的比重。在語言學習過程中，聽是吸收與鞏固語言知識和培養說讀寫語言能力的重要手段。語言學習主要通過大量的理解輸入來實現，而聽是獲得可理解語言輸入的最重要的手段。因此，在外語教學中應對聽力教學給予足夠的重視，積極探討聽力理解的性質和過程，認真研究聽力教學的理論與方法，增強聽力教學效果，使聽力教學在外語教學中發揮應有的作用。因此，聽力課是外語學習的一個必不可少的組成部分，聽力課教學質量會直接影響學生語言知識的接受、語言技能的訓練和交際能力的培養。

三、聽力應試技巧

1.聽前階段

調整心態，放松心情，集中注意力。英語考試時考生進入考場的時間相對較早，進入考場后會有20分鐘的聽力試音時間，學生應充分利用這段時間調整心態，消除緊張心理，放松心情。因為越處于放松狀態，就越容易發揮正常的水平，緊張的心理只會迫使大腦思維和理解力處于被抑制的狀態。同時利用試音時間適應英語聽力放音效果與放音環境，利用放錄音前的幾分鐘時間，迅速捕捉題干選項所提供的信息，注意比較各個選項的主要區別，題干中會有一些不同的名字、地點或不同的動詞，這些不同的詞中的某一個就是你要聽到的關鍵。抓重點時尤其要抓住其中的實詞（主要是動詞和名詞），對于其他虛詞不必太留心，畢竟聽力考試是不容考生有太多時間考慮的，這樣可以有效地捕捉有用信息，減少無用詞匯的記憶量，從而增強選擇的準確性。

2.聽中階段

審清題意，預測內容，如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題。另外，捕捉信息，快速筆記。聽錄音時做好筆記，有助于記住所聽內容。最后，抓住重點，果斷答題。答題時切不可因為一個詞聽不清就停下來琢磨一陣，這樣等反應過來時，已經播放了許多句錄音，從而顧此失彼。學生應了解聽力測試的“時效”性，聽力測試不像筆試有較長的時間思考某一個問題，或者有選擇地先易后難，只要錄音一開始，考生就只能按部就班地跟著錄音往下聽，不可為一個難題冥思苦想，而要果斷地放過去，集中精力應付下一題。

3.聽后結合

集中精力，沉著應變。聽力理解考試由于其時間嚴格限制，思考余地小，是考生最感困難的項目，因此，一遇到聽力考試，考生就膽怯，心理緊張，影響水平的正常發揮。有時一個單詞或詞組聽不懂，就不知所措，導致整道題都聽不懂。尤其是在短篇聽力中，一個詞聽不懂，可能會影響整個段落，甚至整篇錄音的聽力及理解。因此，做聽力理解試題時要做到：（1）聽前：調節好心理和精神狀態；穩定情緒，消除害怕、擔心心理；相信自我，樹立自信、必勝信念。（2）聽中：集中精力，排除一切雜念，不急不躁。如果碰到聽不出的單詞或某道題，不要反復思考琢磨，而要盡快放棄，轉入后面的內容。選擇答案時既要小心謹慎，又不能患得患失。難下決心時，應相信自己的第一印象。

綱目并舉，把握關鍵。在聽音，尤其是聽短篇過程中，對整體和細節不可偏廢，重視整體在于一部分題是針對主題、中心思想甚至標題的。如果聽完一段錄音，分不清主次，大腦中沒有整體概念，甚至記住次要細節，放過主要內容，則將很難回答類似主題思想方面的問題。但如果僅聽懂并記住了主要概念，那么對那些涉及細節的情節題將束手無策。一般情況下，錄音的開頭和結尾都很重要，開頭大多是整篇的中心思想，結尾大多是整個短篇的結論、發展方向或暗示及啟迪。大多情況下，錄音的前半部分告訴應試者時間的事件、地點及人物；中間部分一般敘述過程；結尾部分多為結果。

四、結語

高中英語教學必須加大聽力教學力度，并常抓不懈，同時將聽、說、讀、寫結合起來，形成一個相互作用、相互促進的教學體系，使學生的語音能力得到全面發展，從而真正培養出符合社會需要，全面掌握英語聽、說、讀、寫綜合能力的人才。