職業中學學生管理研究

摘 要： 職中學生缺乏理想信念，學習目的不明確，缺乏就業意識；個人行為習慣差，經常遲到曠課，不服從教育和管理，不尊重老師；癡迷網絡聊天、游戲、早戀；個別學生法制紀律觀念淡薄，時常沖突打架。作者就這些問題結合自己的教育體會談談看法。

關鍵詞： 中等職業學校 教育突出問題 管理對策

我從1995年起從事職業教育工作，17年的教學生活，讓我接觸到了許多學生。尤其是近兩年來，隨著社會辦學力量的興起，職業中學出現了前所未有的“生存危機”，與此同時，職中學生“厭學”現象日趨嚴重。我從事職中學生管理工作多年，對當前職中學生的特點和思想狀況有一些了解，現就如何在當前形勢下做好學生的思想政治教育工作，切實落實國家職業教育的方針和目標，為國家培養高素質的建設者，談談自己的意見和看法。

一、職業中學生源狀況

國家曾經對中職在校學生的狀況做過一次調查，生源主要來自五大類人群：一是家庭經濟困難；二是厭學的；三是父母做小生意的；四是父母外出務工的“留守者”；五是單親家庭子女。而且社會對職業中學的認可度極低，認為讀職中的學生是“差學生，壞學生”，使原本自信心就不足的職中學生更自尊；另外，讀職中的學生文化基礎，自信心和自律能力普遍較差，真正有明確目標、想學一門技能的占職中學生人數的比率不超過15%。

二、職業中學學生的突出問題

（一）模糊的世界觀、人生觀。

職中的大部分學生缺乏這個年齡段人應有的思維規律和對自己的人生目標進行的思考。他們職業理想模糊，職業目標不明，甚至有些人對于取得高中學歷都覺得無所謂；有的是父母覺得孩子還小，在學校有老師管著就行等。突出表現為：意志消沉、無所事事。他們在初中階段一般是挨批評較多、受表揚較少，或者很少受關注。缺乏正常的審美觀念和審美情趣，衣著打扮和行為舉止社會化、成人化，吸煙現象蔓延；對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，自信心“十足”；心理不健康，內心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。

（二）職中學生素質低下。

入學不要分數線，不需要政審，也不需要檔案，可以直接注冊入學，這就導致職業中學學生水平參差不齊，有的甚至劣跡斑斑，給學生管理工作和教學工作帶來極大麻煩。

（三）紀律、衛生方面。

作為應試教育犧牲品的他們，因中考的失敗，大部分學生都有厭學情緒。文化基礎差，對所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣。課堂雜亂無序，抄作業成風，考試不及格不以為然，泰然處之。紀律性差，時間觀念淡薄，自我約束力和衛生意識差。上學遲到、講話、玩手機、吃零食、不愛勞動等。

（四）判斷、處事能力差。

由于職中學生多數處在未成人階段，鑒別能力差，在思考問題、處理事情、選擇正誤方面都有很大的偏差。

（五）自卑心強，破罐子破摔，沒有正確的道德標準和行為準則。

逆反心理嚴重，討厭老師批評教育。盲從、攀比行為嚴重，看到別人上課講話，自己不講就覺得吃虧，不吸煙就會覺得沒面子，不談戀愛就會被人瞧不起，等等。

（六）缺乏吃苦精神和就業意識。

按理說上職中就是學技能，早就業。但現實情況是：職業學校畢業生一次就業的穩定率連10%都不到，60%的學生堅持不了兩個月，甚至有相當一部分學生培訓期還沒結束就離職了，導致用人單位和學生家長產生負面情境。究其原因，嫌上班累、不自由、工資低等是主因。

家庭教育的缺失，初中學校里失敗的求學經歷，社會不良因素的侵染，造就了這些問題學生——沒有好的生活習慣、自理能力差，也不會與人交流和溝通。面對這樣的學生該怎么辦？如何教育？如何讓他們適應社會、走上社會、立足社會呢？

三、教育管理策略

職中學生是個特殊的群體，不少學生心理上存在不同程度的不健康因素，如不及時加以引導，不但會嚴重影響中職學生自身的學業、身心的健康發展，而且對學校和社會都將產生嚴重的負面影響。心理學家研究發現，一個人的自信水平越低，其自尊感就越低；自尊感越低，則自我認同感就越低；自我認同感越低，則對社會的認同越低；對社會認同感越低，則其對社會公德的遵守和對管理的服從難度也就越大。在面對這些學生時，可想而知我們要面臨多大挑戰，但是不放棄、不拋棄每一個學生是每一個職教人應有的信念。要走進學生，感染、溫暖他們，先教會他們做人，再教會他們做事。

（一）正面引導，喚回失落的自信心。

作為職業中學的老師，我正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發，注重情感教育，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，使他們敞開心扉。

1.深入挖掘，選準切入點。

在教育的過程中，堅持表揚為主，注意細心觀察，挖掘學生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調動學生的積極性，幫助他們樹立自信心，點燃他們自尊的火焰。

2.唱響主旋律，配合主渠道推進理想信念教育。

根據學生畢業工作需求，開展“我的未來不是夢”、“我的職業生涯設計”等活動，讓學生正確地認識自己，給自己正確定位，有意識地給學生鍛煉的機會，在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我、認識自我、表現自我、肯定自我，推進理想信念教育。

3.逐步建立學校與家庭、社會相互協作的社會教育網絡，合力關注學生健康成長。

家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要影響，通過家訪，指導家庭教育，使家長及時了解并配合學校教育管理工作，改進家庭教育的方法，做到家庭學校兩相知、兩配合、兩促進。

（二）激發專業興趣，憧憬未來職業。

興趣是最好的老師，興趣是可以培養的，性格是可以改變的。職中學生都處在15～18歲之間，各方面的可塑性較大，其專業興趣的可塑性同樣強。針對我任教的旅游服務與管理專業學生的畢業分配方向，組織學生到相關單位參觀、實踐，定期邀請優秀畢業生代表回校作經驗交流、工作感想，使學生對所學專業產生濃厚興趣。

（三）充分關注學生個性發展，激發上進心。

教師必須認真對待學生的個性差異，充分關注學生的興趣、愛好和特長。多年的教育實踐告訴我們：作為學校的教育者，必須為學生的個性發展創造無限空間。

1.以人為本，滲透養成教育。

加強學生心理、生理健康教育。在校學生年齡多數為15～18歲，是由幼稚走向成熟的關鍵時期，其性格、自我認知、思維方式、人生觀、世界觀和價值觀等逐漸定型。對學生做到“動之以情”及“持之以恒”和“曉之以理”及“導之以行”，做到實踐“情、理、法”由淺入深、循序漸進地對學生進行思想政治工作教育，把學生視為服務對象。

2.加強學生法制觀念教育。

學校每學期都組織法制教育，邀請區人民法院的法官和轄區派出所的民警到學校進行法制教育，定期進行《預防青少年犯罪》法制教育的專題講座，使學校法制教育工作和學生的日常行為規范相結合，防患于未然，使學生學法、懂法、守法。我平時教育學生堅持以人為本的管理，把對學生的嚴格要求與熱情關心結合起來

3.大力推進素質教育，組織豐富多彩的校園文化活動。

為促進學生全面發展，使學生一專多能，培養學生多方面的興趣，培養學生創新能力和創新思維，全面推進素質教育。其一，組織豐富多彩的第二課堂活動。為了使學生在學好專業知識同時，擴大學生知識面，學校定期組織豐富多彩的第二課堂活動。利用這樣平臺可以更好地鼓勵學生發現自己的優點，提高自己的能力。其二，在班級舉辦各種比賽，如模擬導游比賽、歌曲比賽、打字比賽、演講比賽等。引導學生開展有利于身心健康的活動，培養學生參與競爭的意識、協助精神，形成自尊、自強、自信的良好心理素質。

4.加強學生共青團的工作建設，樹立良好的學習榜樣。

加強對學生的團知識教育、做好“固本強基”工程。學校每學期都組織舉辦多期團課學習班，上好團課，讓學生在思想上、學習上不斷努力進取，讓學生一幫一，以優帶差，讓學生成為我的好助手。

有什么樣的教育，就有什么樣的未來；有什么樣的國民，就有什么樣的國家。職業教育更需要現代化、素質化教育，育才之前先育人。學校應該以“德為魂，能為本”為教育理念，以學生的“成人、立業、樂群”為教育目的。要求全體老師和管理人員具備博大的愛心、耐心和責任心。學校應要求全體教師和管理人員用耐心去接納、理解、尊重這些學生，用愛心去一點一滴培養學生的自信和自尊，用嚴格而又人性化的制度去塑造這些學生健全的人格和習性。