巧用多媒體，優化歷史課堂教學

摘 要： 多媒體以其特有的形象性、直觀性、趣味性等特點，逐漸輔助歷史教學，為新時代的教學注入了活力，并受到了普遍歡迎。多媒體能較好地展現歷史的過去，使歷史現象再現，還原歷史原貌，激發學生的學習興趣，有利于突破重難點，陶冶情操，增大容量，提高時間利用率和教學效率，優化歷史課堂教學。

關鍵詞： 多媒體 歷史教學 學習興趣 化解難點 再現場景

多媒體以其圖、文、聲、像并茂的特有優勢輔助教學，并作為一種新的教學手段得到廣泛應用，受到廣大師生的普遍歡迎。尤其在歷史課堂中，恰當運用多媒體，能給教學注入活力，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高教學效率，優化課堂教學結構等。我根據多年的教學實踐和探索，下面談談自己教學中的一些做法和體會，與大家分享。

一、運用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生主動學習、積極思維的原動力，是克服一切困難的內在動力。教學內容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是吸引學生的注意力，激發學習動機，調動學習積極性的重要因素。適當運用多媒體，打破時空界限，再現豐富多彩的歷史畫面，將知識直觀形象地傳遞給學生，學生的興趣就會被激發出來，注意力快速集中起來，再配以教師聲情并茂的講解，本來抽象枯燥的內容變得活潑生動，使學生樂學、愛學。例如教學七年級歷史下冊《輝煌的隋唐文化》“世界藝術寶庫莫高窟”內容時，雖然課本有文字描述其精美，但光靠文字的描述、教師的講述，學生還是無法想象其真實的內涵，無法感受藝術寶庫的藝術價值體現在哪里。此時學生心馳神往，都想目睹為快，表現出強烈的求知欲。為了滿足學生的求知欲，我運用多媒體播放舉世聞名的莫高窟全景并適當講解，當洞窟的四壁和頂上都是滿繪絢麗多彩、形象生動、美妙絕倫的壁畫，以及當壁畫上那些成千上萬的身披飄拂長帶、凌空起舞的飛天，反彈琵琶、載歌載舞的仙女，姿態各異的彩塑等栩栩如生的畫面展現在學生面前時，教室里驚嘆聲不絕于耳。學生如臨其境，如見其景，如聞其聲，對學習的內容產生積極的注意傾向，大腦處于積極的興奮狀態，這樣學生不僅不感到厭煩，反而以濃厚的興趣、輕松的心情，主動積極地投入學習中。

二、巧用多媒體，化解難點

多媒體具有豐富多彩的表現力，能夠直觀形象地再現各種人物、事物、現象、情景，且不受時間、空間、地域的限制。再現歷史情景，能更好地幫助學生形成感性認識進而深入理解教材，特別是在突破教學難點方面，它具有了傳統教學方式無法替代的作用。例如九年級歷史上冊《“蒸汽時代”的到來》一課，涉及生產工具“珍妮紡紗機”、“蒸汽機”的發明與應用及其促進生產力發展的作用，但由于這些生產工具產生的年代久遠，今天的孩子無法理解其工作原理，更弄不明白它們是如何促進生產力發展的。盡管教師講解得很詳細，解釋得很費力，結果學生還是一知半解。為了讓學生弄明白疑難問題，我播放了圖片、視頻片段，直觀地演示了“珍妮機”模型及其紡紗的過程；展示了蒸汽機的圖片，播放了以其作為動力帶動工作機工作的情景，使其模樣、工作原理一目了然，將它們形象直觀、近距離地展現在學生面前，消除了時空隔膜感，從而解決了學生無法感知遙遠歷史事物的問題，使學生對“生產工具的改進促進經濟發展”的史觀有了直接深刻的認識，教學難點問題迎刃而解了。

三、再現場景，優化思想品德教學效果

滲透思想品德教育、愛國主義教育是歷史教學的重要任務之一。初中學生正處于青少年時期，是人生觀、價值觀、世界觀逐步形成和確立的重要時期。教師不僅要向學生傳授歷史知識，更要教會學生怎樣做人，做什么樣的人，培養學生成為德才兼備的有用人才。歷史教材蘊涵有豐富的德育素材，如（有令中國人自豪且聞名世界的古代四大發明，體現中國人民智慧和力量的萬里長城，熱愛祖國的科學家詹天佑，孜孜不倦探索救國救民道路的孫中山，為“中華崛起而讀書”的周恩來，為國防建設作出突出貢獻卻英年早逝的鄧稼先，默默無聞培育雜交水稻的袁隆平，帶領中國人民富起來的鄧小平……）教師應該充分挖掘教材內容，不失時機地滲透思想品德教育，培養學生正確的人生觀、價值觀。我發現教學中利用多媒體技術，再現歷史人物、事件、現象，比單靠文字、語言的描述，更容易激起學生情感共鳴，對滲透德育教育達到很好的感染效果。

例如講八年級上冊《第二次鴉片戰爭》中“英法聯軍火燒圓明園”

內容時，由于學生對圓明園缺乏感性認識，很難想象出當年圓明園的秀麗輝煌。教學時，我充分利用多媒體再現圓明園原貌圖，使學生親眼目睹圓明園昔日的豪華壯觀，把學生帶入風景優美的皇家園林之中，然后再播放錄像再現圓明園被英法聯軍燒毀后的殘跡片段。運用多媒體很容易就把圓明園前后景觀進行比照，這樣學生自然激起對祖國燦爛文化的熱愛，對勞動人民偉大智慧的敬佩，為清政府的腐敗無能而羞恥，同時對強盜貪婪、野蠻的行徑無比憎恨，民族責任感得到增強，“潤物細無聲”地幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

四、提高時間利用率和教學效率

歷史知識包羅萬象，教材內容紛繁，頭緒雜亂，涉及知識點多，信息容量大，在實際教學中我們常面臨課時少、任務重、時間緊、學生學習難度大等問題。我認為利用多媒體技術能很好地提高時間利用率，能較好地解決上述問題。教師可在課前將教學所需的板書提綱、知識結構、歷史地圖、圖片、錄像等設計成課件或投影材料，在講授過程中適時展示出來，大大節省板書的時間，在有限的時間內增大課堂容量，省時省力，提高課堂教學效率。例如教學九年級上冊《血腥的資本積累》一課時，學生對“三角貿易”路線圖容易搞混，如果以靜態地圖講授，就會費時費力，學生也難以記得牢。于是我通過多媒體展示早已準備好的“三角貿易”路線圖，用Flash將藍、黑、綠三種顏色的動態線條分別代表起程、中程、歸程的路線，將歐洲、非洲、美洲設計成“突出閃現”的效果，請學生結合課文內容及動態地圖，講解“三角貿易”的經過。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又加深了學生對問題的理解，還節省了教師板書、繪圖、講解的時間，而學生在輕松愉快的過程中完成了對“三角貿易”的學習，顯著提高了教學效率。

在單元復習或全面復習時，要對知識進行整理、歸納，構建知識網絡，幫助學生系統全面地掌握知識。采用傳統的方法板書，就會費時費力，效率低，但巧用多媒體，會達到事半功倍的效果。

總之，在初中歷史教學中，要合理地運用多媒體技術輔助教學，打破時間、空間、地域的限制，增強教學的直觀性、形象性、趣味性，提高學生學習歷史的興趣，有利于優化歷史課堂教學環節，提高歷史教學質量。