當前英語教學中深層閱讀能力培養之探討

摘 要： 自新課標實施以來，學校更加注重對學生學習能力及創新實踐精神的培養。因此，在素質教育的大背景下，英語閱讀能力的培養已經成為當前英語教學的核心要素。本文主要闡述了深層閱讀的基本策略，并在此基礎上從興趣的培養、良好心態的形成、文體交叉、多元教學、耐心與恒心等方面詳細介紹了培養深層閱讀能力的幾點可行性意見。

關鍵詞： 英語教學 深層閱讀能力 策略分析

1.引言

隨著社會的發展及對外開放的不斷推進，英語已逐漸成為世界通用語言，講一口流利的英語意味著我們擁有與世界通話的資本。在英語學習中，閱讀對于學生來說是最難掌握的一部分，但隨著素質教育的開展，其比例逐年加大。因此，學校應著力于對學生深層閱讀能力的培養，利用引導教學延伸學習內容培養學生良好的閱讀習慣。學生在閱讀過程中要做到不僅要做表層閱讀知曉文章的表面意思，更要深刻體會文章的隱層含義，真正讀懂作者在文章中所表達的感情。只有在日常學習中養成良好的閱讀習慣并持之以恒，才能從根本上提高深層閱讀能力。

2.深層閱讀基本策略分析

2.1略讀。

略讀是快速瀏覽文章的一種閱讀方法。所謂略讀，即讀者跳過文章某些情節與事件的詳細介紹與描寫，直接選擇性地進行關鍵信息的篩選。略讀后，讀者便會對文章的體裁、思路架構、中心思想心中有數，并對文章中某些細節的發展產生疑問，從而為下一步的精讀奠定理論基礎。略讀英語文章時，讀者首先要著重把握文章段落的首尾句，同時還要充分關注“when”，“where”，“who”，“what”等關鍵詞在全文中的啟下作用。

2.2精讀。

精讀是深層閱讀的核心所在，是指讀者在略讀的基礎上，再將文章逐段細讀，理解每一個段落所要表達的意思，分析理解文章中出現的大綱詞匯、常用短語與句型，同時詳細體會文章中的具體語法現象和修辭手法的運用。這里所說的精讀是真正意義上的閱讀，是對知識咀嚼吸收的過程，只有讀者反復分析思考文章出現的單詞釋義、語法邏輯等英語知識，才能體會英語學習的精華所在，從根本上提高英語深層閱讀能力。

3.如何培養深層閱讀能力

3.1閱讀興趣的培養。

興趣愛好的產生是做好一切事情的前提。在英語教學中，閱讀興趣深刻影響到學生閱讀的效果與質量。心理學研究證明：興趣的產生是事物發展的原動力。對于英語閱讀而言，學生只有以內心的求知欲望為動機才會更好地產生學習興趣，從而刺激大腦一直處于興奮狀態，這是英語閱讀所需要的狀態。此外，在學生閱讀興趣的培養過程中，教師的鼓勵與引導起著關鍵性的作用。只有充分發揮教師的引導作用，才能激發學生的內在閱讀興趣，將傳統的以教師為主的被動教學轉變為以學生為主的主動教學。教師在培養學生閱讀興趣的過程中尤其要注意閱讀材料的豐富性與時代感，既要迎合學生的興趣愛好，又要將提高學生的閱讀興趣作為主要目的。所選材料要盡可能地符合時代的特征及學生年齡的要求，促進閱讀知識性和幽默性的深度融合。比如：使用搞笑幽默的故事解釋生活哲理或介紹著名成功人士的人生經歷。這樣不僅為英語閱讀的學習添加了濃郁的生活色彩，而且大大豐富了文章的具體內涵，促進了英語閱讀的進一步開展。

3.2良好閱讀心態的形成。

一般而言，在閱讀過程中遇到陌生詞匯或復雜句型時，學生往往會產生煩躁抑郁等不良情緒。這種情緒的形成，不僅會影響學生對文章主題的理解與把握，而且會大大降低產生學生的閱讀興趣，不利于學生綜合閱讀能力的提高。在這種情況發生時，我們應保持平和的心態，準確把握文章的結構與意境，總結文章主題思想。例如：在一篇名為《I’m Dreaming of freedom》的文章中有這樣一句話：“I am desperate for some freedom.”盡管我們在閱讀過程中不知“desperate”為何意，但通過聯系上下文和對主題思想“夢想自由”的理解，自然就能想到“desperate”即“渴望”之意。因此，良好閱讀心態的養成在英語閱讀過程中起著關鍵性的作用，切忌閱讀過程心浮氣躁，堅持做到內心平和，處之泰然。

3.3不同文體文章交叉閱讀。

英語教學中的深層閱讀涵蓋記敘文、說明文、議論文、散文等多種體裁。不同體裁的文章對應不同的閱讀方法。在高中英語教學中，教師應以課堂需要為基礎，制訂相應的每日閱讀計劃，尤其要充分考慮到不同體裁之間的交叉融合。這種方法不僅有助于學生掌握不同體裁文章的閱讀方法，促進學生深層閱讀能力的提高，而且在很大程度上促進學生英語學習思維的發展。

3.4多元化閱讀情境教學。

學生閱讀能力的提高不僅與人為因素有關，同時外在環境與條件也在很大程度上制約其能力的發展。在英語實際學習中，學生苦于沒有相關閱讀素材，因此，學校要充分發揮教師在英語閱讀教學中的引導及輔助作用。比如：教師可以訂閱英語閱讀類報紙雜志，精選優質段落以供學生閱讀背誦，從而幫助學生增強英語語感。此外，英語電影或紀錄片的定期放映對提高學生的閱讀能力有重要意義。在這些多元化的教學情境中，學生更容易捕捉到閱讀靈感，受到潛移默化的影響，不知不覺地實現英語深層閱讀能力的提高。

3.5培養耐心，持之以恒。

“千里之行，始于足下”，英語閱讀能力的培養不是一蹴而就的事情，始終保持學習的信心、耐心與恒心，堅持長時間的積累，實現質的飛躍。“冰凍三尺，非一日之寒”說的就是這個道理。閱讀是一件持之以恒的事情，我們要做到每天讀一點，日積月累方能成功。閱讀就好比一壇老酒，時間越長越會散發出獨有的韻味。

4.結語

在高中英語教學中，學生閱讀能力的提高始終是教學工作的重中之重。因此，只有以閱讀興趣的培養為學習前提，樹立良好的閱讀心態，在閱讀過程中創設多元化教學情境并結合多種文章體裁的閱讀，才能切實保障英語深層閱讀水平的有效提高。