正確運(yùn)用多媒體手段，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

摘 要： 在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于正確運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文舉例闡述了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段應(yīng)遵循的原則。

關(guān)鍵詞： 多媒體手段 初中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效率 運(yùn)用原則

一、引言

多媒體技術(shù)集文、畫(huà)、聲、像于一體，它直觀、形象、生動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)提供了現(xiàn)代化的、綜合性的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于正確運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體手段輔助英語(yǔ)教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)亦離不開(kāi)情感的參與和支撐。在課的開(kāi)端，一個(gè)富有藝術(shù)性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)往往會(huì)收到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它仿佛一把金鑰匙，能夠開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)，撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。如，一位老師執(zhí)教《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit6 Natural disasters（reading）這一內(nèi)容，先給學(xué)生播放一段2008年汶川大地震的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)地震有直觀的認(rèn)識(shí)與真切的感受，深刻地認(rèn)識(shí)到地震給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)害與痛苦，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待與探究欲望。在課文講解完成后，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生眼中閃爍著晶瑩的淚光。顯然，這一課時(shí)的教學(xué)觸動(dòng)了學(xué)生情感之弦，給學(xué)生留下了深刻印象。可見(jiàn)，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、可視可聞可感的教學(xué)情境，能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)實(shí)效。

2.運(yùn)用多媒體，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話強(qiáng)調(diào)了興趣、情感對(duì)于學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體手段，可以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生的注意力專注于課堂教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。如，筆者在教學(xué)《牛津初中英語(yǔ)》9A Unit1 Star Signs（Reading）時(shí)，先用多媒體映示富有情趣和深厚文化內(nèi)涵的中國(guó)十二生肖圖，并介紹學(xué)生所熟悉的諸如姚明、劉翔等明星的生肖。學(xué)生很快就被這些鮮活的畫(huà)面吸引住了，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出十二生肖及不同的生肖所具有的性格特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自始至終都積極思考，踴躍發(fā)言，興致盎然，樂(lè)此不疲。特別是當(dāng)介紹到自己的生肖和性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生思維敏捷、激情飛揚(yáng)，個(gè)性與才思得到了很好的展示，語(yǔ)言技能得到了應(yīng)有的鍛煉。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段應(yīng)遵循的原則

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能代替師生課堂上真實(shí)的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。”這兩句話告訴我們使用多媒體要做到科學(xué)、合理。為使多媒體輔助教學(xué)手段更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)并取得理想效果，筆者認(rèn)為運(yùn)用多媒體手段輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，務(wù)必遵循如下幾條基本原則。

1.視思結(jié)合原則。

在多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)中，視聽(tīng)與思考應(yīng)緊密結(jié)合，不可分離。多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)不能沒(méi)有視聽(tīng)，但倘若只有視聽(tīng)而缺失思考，則會(huì)達(dá)不到多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。

2.優(yōu)化組合原則。

教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體的正確選擇與合理配合，直接影響著教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生三者之間的關(guān)系，直接影響到教學(xué)效果。教學(xué)媒體的選擇與組合應(yīng)是目前條件下最合適的、最佳的。選擇教學(xué)媒體要考慮教學(xué)的需要和教學(xué)媒體的特點(diǎn)與功能。選擇教學(xué)媒體時(shí)，要注意選擇那種能夠獲得更好的效果的媒體，通過(guò)媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)各種感官接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。

3.恰如其分原則。

“恰如其分”就是要做到適度。運(yùn)用多媒體的目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但如果亂用、濫用，則適得其反。這就要求教師把握好一個(gè)“度”，既注意多種電教媒體的優(yōu)化組合，又注意在“量”的方面進(jìn)行控制，“過(guò)”與”不及”，都不可取。既要發(fā)揮多媒體應(yīng)有的作用，又不能讓其在課堂上“泛濫成災(zāi)”。

4.彰顯主體原則。

多媒體課件的使用過(guò)程也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是引導(dǎo)者與合作者。教師不能以課件的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)代替教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、引導(dǎo)和啟發(fā)，不能用多媒體教學(xué)的直觀性取代學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的思考、理解和運(yùn)用。課堂教學(xué)中的思維活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和反饋活動(dòng)仍然要由學(xué)生獨(dú)立、自主地完成，這樣才能彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、模仿能力及語(yǔ)言應(yīng)用能力。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體手段在課堂教學(xué)中的地位與作用。在課件的制作和應(yīng)用中要遵循相關(guān)原則，從而更好地發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助功能，為進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率服務(wù)。

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