如何培養初中學生數學學習興趣

俗話說：“學好數理化，走遍天下也不怕。”這句話雖然有失偏頗但不是毫無道理，因為它至少說明了學好數學的必要性。在我國的教育體系中，數學是作為一門基礎性教育學科存在的，對增強學生的邏輯思維推理能力及創新能力有巨大的推動作用。“興趣是最好的老師”，所以，要學好數學首先必須激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠真正自主地學習數學，探究數學，而初中階段的學生的思維較活躍，這對數學的學習有很大益處。本文就如何激發初中生數學學習興趣進行分析，希望能夠對初中生學習數學有所幫助。

1.明確數學學習目的，激發學生學習數學的興趣

要激發學生的學習興趣，首先要做到教學目的明確。也就是要讓學生知道學習這門課有哪些好處，為什么要學習這門課，也就是這門課的使用價值和知識技能對平時的生活有什么用。只有當學生能夠認識到學習可以達到某種目的時，學生才會認真地有興趣地學習這門課。具體到數學教學，就是要向學生介紹數學在平時的生活中廣泛應用的實際例子，讓學生能夠明確數學在我國社會及現代科學發展中起到的重要作用，不僅如此還應該詳細介紹數學與其他學科的聯系，也就是要讓初中學生切身體會到學習數學對于提高自己的思維素質及培養邏輯思維推理能力和想象力都有很大益處。也只有這樣才能激發學生認識數學，學習數學。

2.改進教學方法，培養學生學習數學的興趣

要激發初中學生學習數學的興趣，可以從以下幾個方面著手。

第一，數學故事法。簡單的做法就是在教學過程中，多向學生講述一些關于數學的故事，從而激發學習數學的興趣和熱情。比如在講述二元一次方程式時，可以講講著名的“雞兔同籠”的故事，讓學生通過有趣的故事領略數學的魅力，掌握知識重點。

第二，創設問題情境法。簡單地說就是創設一個學習的情境，引導學生學習數學，了解知識，也就是激發學生對問題的興趣。比如在學習相似三角形時，我們可能對判定相似三角形的各種條件記憶不清，所以可以創造出三角形的世界，在它們之中最重要的是角度，通過角度進行記憶，對判定的條件就會記憶深刻了。

第三，課堂媒介的使用。簡單說就是利用多媒體設備，應用多媒體進行教學是我國教學的必然發展趨勢，而通過多媒體設備能夠引發學生對所要學習的知識的興趣及新鮮感，同樣也可以收到意想不到的效果。比如在學習中心對稱圖形和軸對稱圖形時，如果借助多媒體進行立體化，根據顏色的不同，就能夠很清楚地知道中心對稱和軸對稱有所不同。

第四，互相競爭法。初中學生總體來說還屬于比較容易沖動和受激的群體，所以比較容易出現競爭，適當的競爭能夠激發學生的學習興趣，教師應多加引導，使學生能夠進行良性競爭，從而創造一種良性競爭環境。如對證明三角形全等的學習一樣，可以讓學生自己比賽，看誰用的方法多，誰學得最快。這就是一種良性的競爭。

第五，體驗成功法。簡單地說就是鼓勵學生自主學習，自主探索數學問題的解決方法，讓他們能夠體會到學習的樂趣。但是，不是所有的學生都能探索出解決問題的方法，所以教師要注意正確引導并適當鼓勵，讓學生感到受重視及發現自己的優點，從而產生學習興趣。

3.變換教學形式，提高學生學習數學的興趣

采取上文介紹的教學方法也許已經能夠極大地激發初中生學習數學的興趣，但是我們應該知道，除了應通過不同的教學方法培養學生的學習興趣，還應該根據各類學生學習基礎的不同變換教學的形式，激發他們的學習興趣。

首先，應因材施教，培養初中學生學習數學的興趣。每個學生的數學基礎有所不同，所以在教學中也應該有所不同，也就是在練習時要做到根據學生的學習特點，基礎和興趣的差異，采用不同的方法和方式進行數學教學，做到對學生負責，讓學生不會因為基礎差而喪失學習興趣。

其次，應開展一些與數學學習有關的豐富多彩的課外活動。多開展課外活動就是激發學生的學習興趣，只不過，這個活動的內容要與數學學習有關，比如舉辦數學的拼圖比賽或者趣味性的計算比賽，再或者就是數學的專題講座。也就是要通過這些形式激發學生對數學學習的興趣，從而真正學好數學。

最后，應注意師生情感的培養。只有做到了師生情感和諧才能夠維持學生學習數學的興趣。教師在教學過程中應盡量以學生的朋友的身份出現，營造和諧的教學氣氛。同樣的，教師要切實做好引導工作，該鼓勵的時候不要吝嗇，讓學生在自由寬松的環境中學習。只有這樣學生才會喜歡這門課，才會有興趣學習并學好這門課。

4.結語

數學教學有其必要性，同樣以興趣進行教學也是我國的數學教學的必然要求。所以，要落實好我國的數學教學就應該采取上述策略，從教學實際出發，讓數學服務于生活，讓生活有助于數學教學。簡單來說，就是讓數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，改變數學學科繁難、枯燥乏味的負面特點，而使初中生在數學學習過程中感受到樂趣，自主地學習數學，提高數學教學效率。

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