河北省高校英語教師知識結構現狀與對策研究

摘 要： 本文在對河北省部分高校英語教師知識結構進行調查的基礎上，分析了高校英語教師知識結構現狀及存在的問題，并提出了對策和建議。

關鍵詞： 高校英語教師 知識結構 現狀 對策

知識結構是指一個人經過專門學習培訓后所擁有的知識體系的構成情況與結合方式，包括具有一定比例和相互關聯的各門類、各層次知識。合理的知識結構，既有精深的專業知識，又有廣博的知識面，是具有個人發展實際需要的最合理、最優化的知識體系。鑒于高校英語教學的特點，高校英語教師知識結構是指高校英語教師所應具備的英語學科知識，有關英語學科的教學法知識，有關學生的知識，以及有關教學環境的知識，等等。

高校英語教師的知識結構不僅影響英語教學的成效，還關系到高素質復合型人才的培養。本文旨在通過調查了解河北省高校英語教師知識結構的現狀，發現存在的問題，并提出相應的對策建議，以期為我省高校英語教師隊伍的建設提供參考。

一、河北省高校英語教師知識結構現狀及存在的問題

通過對我省六所高校200名英語教師的調查發現，絕大部分教師取得了碩士學位，學歷層次較高，基本的英語學科知識較為完善，但總體上看，英語教師的知識結構仍不合理，主要存在以下幾方面問題。

1.知識結構單一

調查顯示，英語教師的語言知識扎實，但非語言背景知識攝取不足，同時，部分教師對教育學及英語教學法等教學相關知識涉獵較少，還有一些教師對大學生的心理特點和教育規律不夠了解。這些問題與教師以往受教育經歷有很大關系，很多教師畢業于非師范類院校，且在校期間把很多精力用在了語言知識和語言技能的獲取上，還有相當比例的教師為文學專業畢業生，沒有系統學習過二語習得、教學法等英語教學類相關課程。

2.知識結構落后

調查結果表明，許多教師背景知識更新不夠，對先進的教育理念和教學方法關注不夠。這些問題的產生一方面源于相對固定的教材，另一方面與教師的教學模式有很大關系。有些教師仍沿用傳統的教學方法，過于關注語言知識的傳授和語言內容的理解，卻忽視了學生思維的發展、語言應用能力的培養及知識面的拓寬。再加上教師科研意識不強，科研積極性不高，對國內外本學科的研究動態不夠了解，在教學理念和方法上較為傳統。

3.行業知識缺乏

培養具有國際視野和國際競爭力的高素質復合型專業人才已成為高等教育改革的一個重要方向，英語教師作為語言教學的實施者，有責任根據需要引導學生學習掌握一些專業英語知識，并逐漸實現從EGP教師向ESP教師的轉化。然而，目前我省高校英語教師普遍缺乏非英語專業學科知識，跨學科知識結構不夠全面，難以進行復合型人才的培養，這在很大種程度上既制約了教師職業發展，又不利于高校英語教學改革的深入開展。

二、解決河北省高校英語教師知識結構方面存在問題的對策和建議

為了解決我省高校英語教師在知識結構方面存在的上述問題，優化高校英語教師的知識結構，教師和學校都應做出積極的努力。具體對策如下：

1.教師

更新和完善高校英語教師的知識結構，教師應加強自身學習，學校也應創造有利條件，但外在無法決定內在，最終解決問題的決定性因素還是教師本人。因此，高校英語教師應牢固樹立終身學習信念，堅持不斷地自主學習，逐漸擴展和優化自己的知識體系。

首先，高校英語教師應完善專業知識結構。優秀的英語教師具備語言知識扎實、語言應用能力強、教學方法靈活的特點。目前高校英語教師雖語言知識和技能扎實，但知識結構單一，背景知識缺乏，且有部分教師對教育、教學方面的知識涉獵較少，同時知識結構相對落后，無法滿足學生對知識的渴求。因此，英語教師應抓住學習機會，豐富專業知識貯備。教師可以利用網絡、圖書、期刊、雜志等了解西方文化，拓寬知識視野，更新教育理念和方法。教師可以通過業務培訓、座談、學術交流和進修學習等機會優化專業知識結構。

其次，高校英語教師應提高科研意識和科研能力。科研和教學是高校英語教師工作的兩個方面，兩者相輔相成。科研薄弱最終會導致英語教師知識結構營養不良。高校英語教師應意識到科研的重要性，同時要注意培養科研的興趣。教師有必要看一些科研方面的書籍，參加一些科研方面的培訓，掌握基本的科研方法，同時盡可能多地參加一些學術會議，了解國內外本學科的最新研究動態，再結合自己的教學實際，確定研究方向。

此外，高校英語教師還應加強跨學科知識的學習。目前高校英語教師跨學科知識缺乏，而高校英語的發展方向卻面臨從通用英語向專門用途英語的轉變。為了迎接挑戰，高校英語教師首先應樹立憂患意識，為將來的職業發展做好心理準備。其次，應制訂明確的計劃，根據個人愛好和學校實際情況選定某門非語言類學科，進行系統而深入的學習。教師可以利用校內有利條件學習某門專業知識，也可以去更高的學府進修或攻讀學位。

2.學校

高校英語教師的發展與學校的支持是分不開的。學校應采取積極措施為英語教師知識結構的優化創造有利外部環境。

首先，學校應努力建設復合型、創新型的英語師資隊伍。培養具有競爭力的、高素質的復合型人才是高等教育的一個重要目標，也是各高校的重要任務。高素質復合型人才的培養呼喚一支高素質的、復合型英語師資隊伍。學校應努力創造條件為英語教師知識結構的優化掃除障礙。例如，學校可以制定措施鼓勵英語教師攻讀其他專業的博士學位，或者牽頭加強英語教師和其他專業教師之間的業務合作。

其次，學校應加大培訓力度。校本培訓是優化英語教師知識結構的重要途徑。學校應提供更多的學習機會，如講座、進修、訪學、學術會議、培訓等。同時，學校應建立相應的激勵機制和評估機制，鼓勵教師參加各種形式的學習。

三、結語

高校英語教師知識結構的構建和優化是一個長期過程，伴隨每一位英語教師職業生涯的始終，目前存在一些問題也在所難免。只有高校英語教師和各高校意識到這些問題的存在和嚴重性，并且積極地采取措施，解決這些問題，才能優化知識結構，為高校英語教學改革的順利推進和高素質復合型人才的培養提供有力保障。

參考文獻：

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